Abstract
XIX. yüzyıl sonu ve XX. yüzyıl başında, Osmanlı İmparatorluğunun çöküş sürecini yaşaması, her alanı olduğu gibi eğitim sistemini de olumsuz etkilemiştir. Eğitimi modernleştirme çabaları bu dönemde atılsa da, yapılan çalışmalar yarıda kalmıştır. Eğitim-öğretim sorunu, imparatorluktan milli devlete yansıyan en önemli sorunlardan biri olmuştur. Bu çerçevede Cumhuriyetin ilanından önce eğitim seviyesi düşük ve dışa kapalı bir yapısı olan Muğla halkı, yeni Türkiye Cumhuriyeti’nin milli ve laik eğitim politikasını uygulamaya koymasıyla, bu yapısını kırmayı başarmıştır. Örgün eğitim alanında, devletin öğretmen yetiştirme sorununu eğitmenlik ve Köy Enstitüleri aracılığıyla çözmeye çalışması, Muğla eğitimine de bir canlılık getirmiş; 1950’li yıllara dek ilköğretimde, kısmen ortaöğretimde okullaşma oranı hızla artmıştır. Halk eğitimi alanında ise devlet okuma-yazma oranını kısa zamanda arttırıp, milli kültürü ve millet olma bilincini halka yaymak ve benimsetmek amacıyla Millet Mekteplerini ve Halkevlerini açmıştır. Muğla Millet Mektepleri ve Halkevi, ülke genelinde olduğu gibi, coşkulu bir şekilde başlattığı atılımla yararlı olsa da, yıllar geçtikçe aktivitesini yitirmiştir.
Keywords
Abstract
The Ottoman Empire was collapsing by the end of the XIX. th century and the beginning of the XX th century, wich affected every field including the education system. Although were taken to modernize the education during this period, the works initiated in this respect were half-finished. The problem of education and teaching became one of the most serious one which reflected itself on the national state. Within this context, the people of Muğla whose level of education was low and who were not open to outside influences, began to leave this phenomenon by applying the national and seculer education policy of newly established Turkish Rebuplic. Since in the field of organized education the state strove to solve the problem of the lack of teachers by means of the guality of a village teacher or village institutions, this not only enlivened the education system of Muğla but also the number of schools in primary and partially in the elemantary education incrased rapidly till 1950’s. The state enhanced the level of its people’s education in a short period and in order to extend the consciousness of being a nation and the national culture amongst the people encourage the people to adopt them, the state constituted National Schools and People’s Houses. Although National schools and People’s Houses of Muğla brought some benefits with the motivation of enthusiasm at the beginning they gave up their activities throughout time.
Keywords
Details
| Other ID | JA53JM97ZC |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | December 1, 2001 |
| Published in Issue | Year 2001 Issue: 4 |