Ebelik Öğrencilerinin Empatik Eğilim Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi

Year 2026, Volume: 16 Issue: 1, 306 - 313, 23.01.2026

Elif Bayrakçı Eroğlu , Meltem Akbaş

https://doi.org/10.31020/mutftd.1774674

Abstract

Amaç: Çalışma, ebelik öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerini belirlemek ve etkileyen faktörleri tespit etmek amacıyla yapılmıştır.
Yöntem: Kesitsel ve tanımlayıcı tipteki bu çalışma, 10 Mart–10 Nisan 2020 tarihleri arasında bir üniversitenin ebelik bölümünde gerçekleştirilmiştir. Evreni bölümde öğrenim gören 200 öğrenci oluşturmuş, örnekleme ulaşılabilen tüm öğrenciler dahil edilmiştir (N=200). Veriler, Empatik Eğilim Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılarak toplanmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa katsayısı 0,70 olarak bulunmuştur. Veriler SPSS 24.0 paket programında tanımlayıcı istatistikler, Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis H testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir.
Bulgular: Çalışmada katılımcıların yaş ortalaması 20,73±1,54 yıldır, %99,5’i bekar, %76’sı çekirdek aileye sahip ve %77,5’i orta gelir düzeyindedir, %69,5’i mesleği isteyerek seçmiş, %83,5’i mesleğini sevdiğini belirtmiştir. EEÖ toplam puan ortalaması 66,40±6,46’dır. 1. sınıftakilerin empatik eğilim puanları 4. Sınıftakilerden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur (χ²=8,636; p=0,035). Kardeşi olmayanlar ve ≥2 kardeşi olanlar, tek kardeşi olanlardan daha yüksek puan almıştır (χ²=6,122; p=0,047). Mesleği isteyerek seçen (Z=-2,353; p=0,019) ve mesleğini sevenlerin (Z=-2,498; p=0,012) empatik eğilim düzeyleri daha yüksektir.
Sonuç: Bu araştırmada çalışmaya katılan ebelik öğrencilerinin empatik eğilimleri orta düzeyde tespit edilmiş olup, bu düzey eğitsel ve motivasyonel faktörlerden etkilenmektedir. Özellikle mesleği isteyerek seçme ve mesleği sevme, empatinin gelişiminde önemli rol oynamaktadır. Bulgular, lisans eğitiminde empatiyi güçlendirmeye yönelik programların yaygınlaştırılması gerektiğini göstermektedir. Simülasyon ve rol canlandırma gibi deneyimsel yöntemlerin empatiyi artırmada kullanılabileceği; ayrıca saygılı doğum bakımının merkezinde yer alan empatinin, ebelik müfredatında öncelikli bir yer edinmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Ebelik , Ebelik Öğrencileri , Empati , Empatik Eğilim

Ethical Statement

Etik Kurul Onayı Çukurova Üniversitesi Girişimsel Olmayan Klinik Araştırmalar Etik Kurul Başkanlığı'ndan 14/02/2020 tarih, 81 sayısı ile etik kurul izni alınmıştır

Supporting Institution

-

Thanks

Çalışmaya katılan tüm öğrencilere çok teşekkür ederiz.

Determination of Midwifery Students' Empathic Tendency Levels and Influencing Factors

Abstract

Aim: This study aimed to determine midwifery students’ empathic tendency levels and influencing factors.
Method: A cross-sectional, descriptive study conducted between March 10–April 10, 2020, with 200 midwifery students. Data were collected using the Empathic Tendency Scale and a Personal Information Form. Cronbach’s alpha was 0.70. Analyses included descriptive statistics, Mann-Whitney U, and Kruskal-Wallis H tests (SPSS 24.0). Significance was set at p<0.05.
Results: Mean age was 20.73±1.54; 99.5% were single, 76% lived in nuclear families, 77.5% had moderate income, 69.5% chose the profession willingly, and 83.5% loved it. Mean ETS score was 66.40±6.46. First-year students scored higher than fourth-years (χ²=8.636; p=0.035). Those without siblings or with ≥2 siblings scored higher than those with one sibling (χ²=6.122; p=0.047). Higher scores were found among those choosing the profession willingly (Z=-2.353; p=0.019) and those loving it (Z=-2.498; p=0.012).
Conclusion: Midwifery students showed moderate empathic tendencies, affected by educational and motivational factors. Choosing and loving the profession supported empathy development. Findings highlight the need for empathy-focused education, including simulation and role-play, and prioritizing empathy in midwifery curricula.

Keywords

Midwifery , Midwifery student , Empathy , Empathic Tendency

Ethical Statement

Ethics Committee Approval: Ethics committee approval was obtained from the Çukurova University Non-Interventional Clinical Research Ethics Committee, dated 14/02/2020, number 81.

Supporting Institution

-

Thanks

We would like to thank all the students who participated in the study.

References

• 1. Oran NT, Kurul N. Hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilimleri ile şiddete eğilimleri arasındaki ilişki. Psikiyatri Hemşireliği Derg. 2019;10(2):101-8. doi:10.14744/phd.2019.12345.
• 2. Chen C, et al. The role of empathy in patient-centered communication among healthcare providers: A systematic review. Patient Educ Couns. 2024;117:110-8. doi:10.1016/j.pec.2024.110118.
• 3. Arpacı P, Özmen D. Hemşirelik öğrencilerinin özgecilik ve empatik eğilim düzeyleri ve aralarındaki ilişki. Hemşirelikte Eğit Araştırma Derg. 2014;11(3):51-7.
• 4. Cevahir R, ve ark. Hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilimleri ile şiddete eğilimleri arasındaki ilişki. Anadolu Hemşirelik Sağlık Bilim Derg. 2008;11(3):1-10.
• 5. Bekmezci H, Yurttaş Ç, Özkan H. Ebelik bölümü öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinin belirlenmesi. Sağlık Bil Meslek Derg. 2015;2(1):46-54.
• 6. Kartal YA, Aker S. Ebelik öğrencilerinin empatik eğilimleri ile özgecilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Samsun Sağlık Bilim Derg. 2020;5(2):97-102.
• 7. Huang J, et al. Effects of empathy on the perspectives of respectful and disrespectful maternity care: A cross-sectional survey of pre-registration nursing and midwifery students. Nurse Educ Today. 2025;135:106061. doi:10.1016/j.nedt.2024.106061.
• 8. Taylan H, Tavşanlı NG. Ebelik öğrencilerinin profesyonel değerlerinin ve empatik eğilim düzeylerinin belirlenmesi. Sağlık Akademisyenleri Derg. 2025;12(2):205-15.
• 9. Lunda P, Minnie CS, Lubbe W. Perspectives of midwives on respectful maternity care. BMC Pregnancy Childbirth. 2024;24:721. doi:10.1186/s12884-024-06894-1.
• 10. Weber LM, et al. Hierarchy hurts: A comparative cross-sectional analysis of empathy and its determinants in medical, midwifery, and nursing students. BMC Med Educ. 2025;25:512. doi:10.1186/s12909-025-07022-z.
• 11. Dökmen Ü. Empatinin yeni bir modele dayanılarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Univ Egit Fak Derg. 1988;21(1):155-90.
• 12. Sahin-Bayındır G, ve ark. The Turkish validity and reliability of the Kiersma–Chen Empathy Scale. Perspect Psychiatr Care. 2022;58(3):1096-102. doi:10.1111/ppc.12907.
• 13. Korucu AE, Çekiç Y, Şahan FU. Hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilimleri ve bireyselleştirilmiş bakım algıları. DEUHFED. 2021;14(4):370-8.
• 14. Yiğitbaş Ç, ve ark. Sağlık eğitimi alan bir grup öğrencinin empatik eğilim ve becerisi. SDÜ Sağlık Bilim Enst Derg. 2013;4(1).
• 15. Pınar ŞE, Yıldırım G. Öğrenci ebelerde empatik eğilim ve özgeciliğin incelenmesi. Düzce Univ Sağlık Bilim Enst Derg. 2020;10(3):263-70.
• 16. Hojat M, et al. Does empathy decline in the clinical phase of medical education? A nationwide, multi-institutional, cross-sectional study of students at DO-granting medical schools. Acad Med. 2020;95(6):911-8. doi:10.1097/ACM.0000000000003170.
• 17. Kesbakhi MS, Rohani C. Changes in the level of nursing students’ empathy during four years education. J Med Educ. 2020;19(2):e107179. doi:10.5812/jme.107179.
• 18. Otsuka T, et al. Empathy among physicians and nurses in Japan: A nationwide cross-sectional study. J Gen Intern Med. 2024;39(6):960-8. doi:10.1007/s11606-024-08620-1.
• 19. Figley CR, Ludick M. Secondary traumatization and compassion fatigue. In: Gold SN, editor. APA handbook of trauma psychology: Foundations in knowledge. Washington (DC): American Psychological Association; 2017. p. 573-93. doi:10.1037/0000019-029.
• 20. Carrard V, et al. Trajectories of medical students’ empathy nowadays: a longitudinal study using a comprehensive framework of empathy. BMC Med Educ. 2025;25(1):534. doi:10.1186/s12909-025-07051-8.
• 21. Lam CB, Solmeyer AR, McHale SM. Sibling relationships and empathy across the transition to adolescence. J Youth Adolesc. 2012;41(12):1657-67. doi:10.1007/s10964-012-9781-8.
• 22. Whiteman SD, McHale SM, Soli A. Theoretical perspectives on sibling relationships. J Fam Theory Rev. 2011;3(2):124-39. doi:10.1111/j.1756-2589.2011.00087.x.
• 23. Ahmad A, Wahab H, Seman N. The effect of educational intervention on enhancing the empathy among nursing students. Enferm Clin. 2020;30:100-3. doi:10.1016/j.enfcli.2019.07.005.
• 24. Buldan Ö, Arslan S. Hemşirelik öğrencilerinin empati düzeyi ile mahremiyet bilinci arasındaki ilişki ve etkileyen faktörler. Turk Klin J Nurs Sci. 2021;13(2):318-29. doi:10.5336/nurses.2020-78050.
• 25. Kesbakhi MS, et al. Impact of a training programme on the empathy skills of nursing students during the COVID-19 pandemic: A quasi-experimental study. Nurs Open. 2025;12(6):e70223. doi:10.1002/nop2.70223.
• 26. Berduzco-Torres N, et al. Non-academic factors influencing the development of empathy in undergraduate nursing students: a cross-sectional study. BMC Nurs. 2021;20(1):245. doi:10.1186/s12912-021-007732.