THE PLANNING OF EDUCATION AND INSTRUCTION PROCESS WHICH FOSTERS DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL POWER
Abstract
Emre EV CIMEN emre.ev.cimen@windowslive.com Mathematics Teacher, ESKISEHIR, TURKEY In this study, it was aimed to determine the effectiveness of an education and instruction process planned to improve studentsÃÆ'Ã'¢ÃÆ'¢Ã¢¢ MP level. In this way, first, the traditional learning environment was reviewed and revised in accordance with MP Concept. The mathematics education and instruction process was planned (in all aspects such as instructing, in-class activities, assessment&evaluation etc.) and the effectiveness of methodology was tested. The experimental design of post-test control group was used in this research. The research was done during 2005-2006 educational period within 26 weeks with two 9th grade classes (one as control group and the other as experimental group) which have 29 students each. At the end of the application the average scores of students in the experimental group have improved more compared to the control group. In addition, it was also observed that during the experimental study, the studentsÃÆ'Ã'¢ÃÆ'¢Ã¢¢ motivation, interest and participation have increased in the class activities.
Keywords
MATEMATİKSEL GÜÇ GELİŞİMİNİ DESTEKLEYEN EĞİTİM ÖĞRETİM SÜRECİNİN PLANLANMASI
Abstract
Emre EV ÇİMEN emre.ev.cimen@windowslive.com Matematik Öğretmeni, ESKİŞEHİR, TÜRKİYE Bu çalışmada, 9.sınıf öğrencilerinin Matematiksel Güç (MG) düzeylerini geliştirmeye yönelik planlanmış bir eğitim öğretim sürecinin etkiliğini belirlemek amaçlanmıştır. Bu yönde ilk olarak, geleneksel öğrenme ortamının fiziksel ve sosyal boyutu MG kavramına uygun biçimde gözden geçirilmiş ve revize edilmiştir. Matematik eğitim öğretim süreci (ders işlenişi, etkinlikler, ölçme değerlendirme vb. her yönü ile) planlanmış ve süreç boyunca yöntemin etkinliği test edilmiştir. Araştırmada, son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, 2005–2006 eğitim-öğretim yılında 26 haftalık bir sürede, Ankara ilindeki yatılı bir ortaöğretim kurumunun, 29ÃÆ'Ã'¢ÃÆ'¢Ã¢¢ar öğrencisi olan iki adet 9. sınıf şubesinde yapılmıştır. Uygulama sonunda deney grubu öğrencilerinin MG puan ortalamaları, kontrol grubuna kıyasla daha fazla gelişim göstermiştir. Ek olarak, deneysel çalışma süresince, öğrencilerin sınıf içi etkinliklerde motivasyon, ilgi ve katılımlarının arttığı gözlenmiştir.
Keywords
