PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ

Günes Yavuz

TR

PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Problem Çözme Stratejisi Öğretiminin matematiğe yönelik tutumların üzerine etkisini incelemektir. Araştırmanın deseni ön test-son test kontrol gruplu bir deneme modelidir. Araştırma deneklerini, 2005–2006 eğitim-öğretim yılı İzmir ili sınırları içinde, biri Anadolu Lisesi diğeri Normal Lise olmak üzere iki ortaöğretim kurumunda okuyan 32 dokuzuncu sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Denel işlemler toplam 8 haftada gerçekleştirilmiştir. Deney grubu üzerinde Problem Çözme Stratejisi öğretimi, sesli düşünme yöntemiyle sunulmuştur. Kontrol grubuna ise Problem Çözme Stratejisi Öğretimi yapılmadan ölçekler uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Problem Çözme Strateji Öğretiminin deney gruplarındaki öğrencilerin matematik tutum puanlarında olumlu etkili olduğu görülmüştür.

Keywords

,Matematik Eğitimi,Problem Çözme Süreci,Problem Çözme Stratejileri,Tutum,Matematik

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Günes Yavuz This is me

Publication Date

April 1, 2010

Submission Date

August 9, 2014

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2010 Volume: 5 Number: 3

IZ

https://izlik.org/JA24AM98AZ

Cite

RIS / Bibtex

APA

Yavuz, G. (2010). PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences, 5(3), 751-764. https://izlik.org/JA24AM98AZ

AMA

1.Yavuz G. PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences. 2010;5(3):751-764. https://izlik.org/JA24AM98AZ

Chicago

Yavuz, Günes. 2010. “PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ”. Education Sciences 5 (3): 751-64. https://izlik.org/JA24AM98AZ.

EndNote

Yavuz G (April 1, 2010) PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences 5 3 751–764.

IEEE

[1]G. Yavuz, “PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ”, Education Sciences, vol. 5, no. 3, pp. 751–764, Apr. 2010, [Online]. Available: https://izlik.org/JA24AM98AZ

ISNAD

Yavuz, Günes. “PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ”. Education Sciences 5/3 (April 1, 2010): 751-764. https://izlik.org/JA24AM98AZ.

JAMA

1.Yavuz G. PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences. 2010;5:751–764.

MLA

Yavuz, Günes. “PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ”. Education Sciences, vol. 5, no. 3, Apr. 2010, pp. 751-64, https://izlik.org/JA24AM98AZ.

Vancouver

1.Günes Yavuz. PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİ ÖĞRETİMİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences [Internet]. 2010 Apr. 1;5(3):751-64. Available from: https://izlik.org/JA24AM98AZ