Research Article

İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI

Volume: 5 Number: 2 March 1, 2010
  • Gökhan Bas
Education Sciences Cover
Education Sciences
PDF Download
TR

İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI

Abstract

Çalışmanın amacı, İngilizce dersinde Çoklu Zekâ Kuramına göre yapılandırılmış İngilizce öğretim yöntemleri ve geleneksel dil öğretim yöntemlerinin uygulandığı sınıf atmosferinin öğrenci akademik başarısı ve derse yönelik tutumlarını araştırmaktır. Araştırma 2008–2009 eğitim-öğretim yılında Konya/Meram Boruktolu İ.Ö. Okulu ile Şeyh Şamil İ.Ö. Okulunda gerçekleştirilmiştir. Buna ek olarak, Çoklu Zeka yaklaşımlı etkinliklerin öğrenci akademik başarısı üzerinde anlamlı fark yarattığı saptanmıştır. Çoklu Zeka yaklaşımının uygulandığı deney grubu ve klasik yöntemlerin uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerin erişileri arasında anlamlı farklar gözlenmiş ve burada Çoklu Zeka yaklaşımlı öğrenme grubundaki öğrencilerin son test puanlarının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Araştırma sonunda, Çoklu Zeka Kuramına uygun olarak ders yapılan sınıf başarısının ve İngilizce dersine karşı tutumunun, geleneksel öğretim yöntemleriyle ders işlenen sınıfın başarı ve derse yönelik tutumundan anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür.

Keywords

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Gökhan Bas This is me

Publication Date

March 1, 2010

Submission Date

August 9, 2014

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2010 Volume: 5 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA42TA95BR

Cite

RIS / Bibtex
APA
Bas, G. (2010). İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI. Education Sciences, 5(2), 411-430. https://izlik.org/JA42TA95BR
AMA
1.Bas G. İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI. Education Sciences. 2010;5(2):411-430. https://izlik.org/JA42TA95BR
Chicago
Bas, Gökhan. 2010. “İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI”. Education Sciences 5 (2): 411-30. https://izlik.org/JA42TA95BR.
EndNote
Bas G (March 1, 2010) İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI. Education Sciences 5 2 411–430.
IEEE
[1]G. Bas, “İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI”, Education Sciences, vol. 5, no. 2, pp. 411–430, Mar. 2010, [Online]. Available: https://izlik.org/JA42TA95BR
ISNAD
Bas, Gökhan. “İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI”. Education Sciences 5/2 (March 1, 2010): 411-430. https://izlik.org/JA42TA95BR.
JAMA
1.Bas G. İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI. Education Sciences. 2010;5:411–430.
MLA
Bas, Gökhan. “İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI”. Education Sciences, vol. 5, no. 2, Mar. 2010, pp. 411-30, https://izlik.org/JA42TA95BR.
Vancouver
1.Gökhan Bas. İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI. Education Sciences [Internet]. 2010 Mar. 1;5(2):411-30. Available from: https://izlik.org/JA42TA95BR