EN
TR
YAPILANDIRMACILIK VE MATEMATİKSEL DÜŞÜNME SÜREÇLERİ
Abstract
Bu araştırmanın amacı, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının matematik öğretmen adaylarının matematiksel düşünme süreçlerine olan etkisini incelemektir. Araştırma kontrol gruplu ön test-son test modeline dayalı yarı deneysel bir çalışmadır. Deney ve kontrol grupları Analiz-I dersini alan matematik öğretmen adayları arasından seçilmiştir. Deneklerin matematiksel düşünme süreçlerinin karşılaştırılmasında açık-uçlu problemleri kullanılmıştır. Verilerin analizinden, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının matematiksel düşünme süreçlerine daha fazla katkı sağladığı görülmüştür. Deney grubu deneklerinin tahmin etme, genellemeleri ve hipotezleri doğrulamak için matematiksel modeller oluşturma, bu modeller arasında ilişki kurmada kontrol grubu deneklerine göre daha başarılı oldukları belirlenmiştir. Bu çalışmanın, matematiksel düşünmenin geliştirilmesi için öğrenme ortamları tasarlanırken yol göstereceği düşünülmektedir.
Keywords
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
-
Authors
Esra Bukova-güzel
This is me
Publication Date
May 1, 2008
Submission Date
August 9, 2014
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 1970 Volume: 3 Number: 4
APA
Bukova-güzel, E. (2008). THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES. Education Sciences, 3(4), 678-688. https://doi.org/10.12739/10.12739
AMA
1.Bukova-güzel E. THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES. Education Sciences. 2008;3(4):678-688. doi:10.12739/10.12739
Chicago
Bukova-güzel, Esra. 2008. “THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES”. Education Sciences 3 (4): 678-88. https://doi.org/10.12739/10.12739.
EndNote
Bukova-güzel E (May 1, 2008) THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES. Education Sciences 3 4 678–688.
IEEE
[1]E. Bukova-güzel, “THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES”, Education Sciences, vol. 3, no. 4, pp. 678–688, May 2008, doi: 10.12739/10.12739.
ISNAD
Bukova-güzel, Esra. “THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES”. Education Sciences 3/4 (May 1, 2008): 678-688. https://doi.org/10.12739/10.12739.
JAMA
1.Bukova-güzel E. THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES. Education Sciences. 2008;3:678–688.
MLA
Bukova-güzel, Esra. “THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES”. Education Sciences, vol. 3, no. 4, May 2008, pp. 678-8, doi:10.12739/10.12739.
Vancouver
1.Esra Bukova-güzel. THE EFFECT OF CONSTRUCTIVIST LEARNING APPROACH ON MATHEMATICS STUDENT TEACHERS’ MATHEMATICAL THINKING PROCESSES. Education Sciences. 2008 May 1;3(4):678-8. doi:10.12739/10.12739