İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE DERSE YÖNELİK TUTUM DÜZEYLERİNE KATKILARI

Year 2010, Volume: 5 Issue: 2, 411 - 430, 01.03.2010

Gökhan Bas

Abstract

Çalışmanın amacı, İngilizce dersinde Çoklu Zekâ Kuramına göre yapılandırılmış İngilizce öğretim yöntemleri ve geleneksel dil öğretim yöntemlerinin uygulandığı sınıf atmosferinin öğrenci akademik başarısı ve derse yönelik tutumlarını araştırmaktır. Araştırma 2008–2009 eğitim-öğretim yılında Konya/Meram Boruktolu İ.Ö. Okulu ile Şeyh Şamil İ.Ö. Okulunda gerçekleştirilmiştir. Buna ek olarak, Çoklu Zeka yaklaşımlı etkinliklerin öğrenci akademik başarısı üzerinde anlamlı fark yarattığı saptanmıştır. Çoklu Zeka yaklaşımının uygulandığı deney grubu ve klasik yöntemlerin uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerin erişileri arasında anlamlı farklar gözlenmiş ve burada Çoklu Zeka yaklaşımlı öğrenme grubundaki öğrencilerin son test puanlarının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Araştırma sonunda, Çoklu Zeka Kuramına uygun olarak ders yapılan sınıf başarısının ve İngilizce dersine karşı tutumunun, geleneksel öğretim yöntemleriyle ders işlenen sınıfın başarı ve derse yönelik tutumundan anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür.

Keywords

, İngilizce Dersi, Çoklu Zeka Kuramı, İngilizce Dersine Yönelik Tutum, Eğitim İngilizce Dersinde Başarı/Erişi Düzeyi