A cross-cultural phenomenological approach to environmentally sensitive scholl principals
Abstract
As the world population is constantly increasing and their needs are increasing too, the need to use consumable resources properly is emerging. Therefore, environmental resources confront us as assets to be transferred to the new generation. It is necessary to introduce the practices of school administrations in the field of environmental education and develop the existing ones. This research aims to clarify what kind of environmental education is given at schools, how it is done and the solutions needed to prevent these problems. Qualitative research method was used in the study and "Phenomenology" was selected as the research design. The case studied in the study was considered as "environmentally sensitive school administrations".The working group of the research constitute of Romania Maramureş, administrators and teachers working in primary and secondary schools in Baia Mare, Maramures Romania and Osmaniye, Turkey. Studies carried out to increase the environmental consciousness show similarities both in Turkish and Romanian schools. However not big but slight differences are seen between the two countries. The find outs of this research are significant to guide school administrators in environmental management and develop new methods and technics.
Keywords
Thanks
Çalışmaya verilerin toplanması sırasında katkı sağlayan Romanian Inspectoratul Judetean Maramureş bünyesinde müfettiş Dr. Ligia DURUŞ’ya, aynı bölgede okul müdürlüğü yapan Loredana OFRİM ve Gicu MARİNA’ya, ayrıca verilerin toplanması sırasında iletişim konusunda ve makalenin çevirinde her zaman yardımcı olan Osmaniye ARGE de görevli İngilizce Öğretmeni Medine GÜNEY’e, yine araştırmanın çevirisinde yardımcı olan İngilizce Öğretmeni Zeynep ÇELİK’e ve Osmaniye İl MEM’ne teşekkür ederiz.
References
- Armağan, F.Ö. (2006). İlköğretim 7-8. Sınıf Öğrencilerinin Çevre Eğitimi İle İlgili Bilgi Düzeyleri (Kırıkkale İl Merkezi Örneklemi), (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Akdoğan, A (2003). Çevreye duyarlı yönetim ve işletmecilik, Kayseri’de çevreye duyarlı yönetim ve işletmecilik uygulamaları üzerine bir araştırma, Kayseri.
- Aktepe V. and M. Temur, M. (2018). Environment training in teaching programs. Ankara, Pegem Akademi.
- Atasoy, E. ve Ertürk, H. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Tespit Çalışması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1).
- Ayhan, F.N. (1999). İlköğretimin İlk Üç Sınıfındaki Öğrencilerin Yakın Çevre Bilincini Etkileyen Etmenler, (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara, s. 1-16.
- Başal, H.A. (2003). Okul Öncesi Eğitimde Uygulamalı Çevre Eğitimi. Ed: Gelişimde ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. Morpa Yayınları, 250s, İstanbul.
- Bennet, J.V. (1996). Human ecology as humanbehaviour. London: TransactionPublishers.
- Bozkurt, O. (2001). İlköğretim Öğrencilerinin (6., 7. ve 8. Sınıf) Bazı Çevre Problemleri Hakkında Sahip Oldukları YanlışKavramların Tespiti Üzerine Bir Araştırma, (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Bradley, J.C.,Waliczek, T.M. &Zajicek, J.M. (1999). RelationshipBetweenEnvironmental KnowledgeandEnvironmentalAttitude of High School Students. Jounal of EnvironmentalEducation, 30/3, 17-21.
- Budak, B. (2008). İlköğretim Kurumlarında Çevre Eğitiminin Yeri ve Uygulama Çalışmaları, Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
