Examining the Digital Addiction of Prospective Science Teachers in Terms of Different Variables

Abstract

The aim of this study is to examine the digital addiction of science teacher candidates studying at a state university in terms of different variables (gender, class level, mother and father education level, academic average). The survey model, one of the quantitative research methods, was used in the study. The "Digital Addiction Scale" developed by Kesici and Fidan Tunç (2018) for university students was used in the research. The scale consists of 19 items and comprises five sub-dimensions: excessive use, relapse, disruption of life flow, emotional state, and inability to quit. A total of 123 science teacher candidates studying at a state university participated in the study. The results revealed no significant differences based on gender, class level, mother's education level, or academic average variables. However, a significant difference was found only in the emotional state sub-dimension based on the father's education level variable.

Keywords

• Addiction
• digital addiction
• science teacher candidates
• science

References

1. Altın, S., & Altın, Y. (2021). Pandemi döneminde akıllı telefon kullanan bireylerde nomofobi, kaygı ve fiziksel aktivite ilişkisinin incelenmesi. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 2(3), 98–120.
2. Altınok, M. (2021). Lise öğrencilerinin dijital bağımlılık ve yaşam doyumunun incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(1), 262–291. https://doi.org/10.37217/tebd.849334
3. Arslan, A. (2019). Ortaöğretim öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Sivas ili örneği. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 63–80.
4. Arslan, A. (2020a). Determination of digital dependency levels and violence tendencies of the high school students. Journal of Computer and Education Research, 8(15), 86–113. https://doi.org/10.18009/jcer.683545
5. Arslan, A. (2020b). Üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International e-Journal of Educational Studies, 4(7), 27–41. https://doi.org/10.31458/iejes.665386
6. Arslan, A., Kırık, A. M., Karaman, M., & Çetinkaya, A. (2015). Lise ve üniversite öğrencilerinde dijital bağımlılık. Uluslararası Hakemli İletişim ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 8(8), 34–58. https://doi.org/10.17361/UHIVE.2015811602
7. Bardakçı, S., & Arslan, A. (2021). Üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılıklarının sosyal kaygı düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 899–922. https://doi.org/10.37669/milliegitim.902040
8. Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21. yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112–3134. https://doi.org/10.15869/itobiad.463394

9. Çakıroğlu, Ü., Çebi, A., & Gökoğlu, S. (2015). Öğretmenlerin teknoloji entegrasyonlarına yönelik temel göstergeler: Bir ölçek geliştirme çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 739–758.
10. Çankaya, B., & Girgin, S. (2018). Artırılmış gerçeklik teknolojisinin fen bilimleri dersi akademik başarısına etkisi. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 5(30), 4283–4290. https://doi.org/10.26450/jshsr.706
11. Çepni, S., Ayvacık, H. Ş., & Bacanak, A. (2009). Bilim teknoloji toplum ve sosyal değişim. Celepler Matbaacılık. Decuypere, M., & Vanden Broeck, P. (2020). Time and educational (re-)forms Inquiring the temporal dimension of education. British Journal of Sociology of Education, 52(4), 602–612. https://doi.org/10.1080/01425692.2020.1764335
12. Demirbağ, İ. (2025). Examination of smartphone addiction in terms of generation and gender variables. International Journal of Current Social Science, 4(1), 30–36.
13. Eryılmaz, S., & Çukurluöz, Ö. (2018). Lise öğrencilerinin dijital bağımlılıklarının incelenmesi: Ankara ili, Çankaya ilçesi örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(67), 889–912. https://doi.org/10.17755/esosder.343527
14. Eşgi, N. (2013). Dijital yerli çocukların ve dijital göçmen ebeveynlerinin internet bağımlılığına ilişkin algılarının karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 181–194.
15. Gökçearslan, Ş., & Durakoğlu, A. (2014). Ortaokul öğrencilerinin bilgisayar oyunu bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 419–435.
16. Göksu, H., & Gültekin, M. (2023). Ergenlerin sosyal medya bağımlılığının akademik başarılarıyla ilişkisi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 52(239), 1897–1912. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1329482
17. İlkin, A., & Korkmaz, Ö. (2019). Muhtaç aile çocuklarının teknoloji kullanımı, internet bağımlılığı ve medya-televizyon okuryazarlığının incelenmesi. Ondokuz Mayıs University Journal of Education, 38(2), 137–156. https://doi.org/10.7822/omuefd.536220
18. Işık, E., & Köse, M. (2025). Fen bilimleri öğretmenlerinin artırılmış gerçeklik, metaverse, yapay zekâ ve eğitimde uygulamalarıyla ilgili görüşlerinin incelenmesi. Journal of Individual Differences in Education, 6(2), 149–169.
19. Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayın Dağıtım.
20. Kesici, A. & Tunç, N. F. (2018). The development of the digital addiction scale for the university students: Reliability and validity study. Universal Journal of Educational Research, 6(1), 91-98
21. Kurupınar, A., & Erdamar, G. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinde görülen madde bağımlılığı alışkanlığı ve yaygınlığı: Bartın ili örneği. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1), 65–82.
22. Ma, C., Yan, J., Hu, H., Shi, C., Li, F., & Zeng, X. (2022). Associations between 24-h movement behavior and internet addiction in adolescents: A cross-sectional study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(24), 16873. https://doi.org/10.3390/ijerph192416873
23. Morahan-Martin, J., & Schumacher, P. (2000). Incidence and correlates of pathological Internet use among college students. Computers in Human Behavior, 16(1), 13–29. https://doi.org/10.1016/S0747-5632(99)00049-7
24. Ögel, K. (2001). İnsan, yaşam ve bağımlılık: Tartışmalar ve gerekçeler. IQ Kültür Sanat Yayıncılık.
25. Özüt, M., & Bahayi, K. (2024). Ergenlerde dijital oyun bağımlılığı ile akademik erteleme davranışı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Cihanşümul Akademi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(8), 31–49.
26. Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 2: Do they really think differently? On the Horizon, 9(6), 1–6. https://doi.org/10.1108/10748120110424843
27. Sevindik, F. (2011). Fırat Üniversitesi öğrencilerinde problemli internet kullanımı ve sağlıklı yaşam biçimi davranışlarının belirlenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
28. Shaw, M., & Black, D. W. (2008). Internet addiction: Definition, assessment, epidemiology, and clinical management. CNS Drugs, 22(5), 353–365. https://doi.org/10.2165/00023210-200822050-00001
29. Sherer, K. (1997). College life online: Healthy and unhealthy Internet use. Journal of College Student Development, 38(6), 655–665.
30. Shin, S. (2013). The influence of adolescents' smartphone addiction on aggression. Crisisonomy, 9(11), 345–362.
31. Şahin, M. C., & Arslan Namlı, N. (2019). Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanma tutumlarının incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 23(1), 95–112. https://doi.org/10.20296
32. Şimşek, K. (2019). Fen bilimleri dersi madde ve ısı ünitesinde robotik kodlama uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.
33. Taş, İ., & Ayas, T. (2015). Relationship between the level of internet addiction and personality traits of high school students. Journal of Human Sciences, 12(2), 150–162. https://doi.org/10.14687/ijhs.v12i2.3241
34. Timur, B., & Özdemir, M. (2018). Fen eğitiminde artırılmış gerçeklik ortamlarının kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Turkish Education Sciences, 2018(10), 62–75.
35. Ünal, S., & Korkmaz, Ö. (2023). Ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin dijital okuryazarlık düzeyleri, dijital bağımlılık ve sanal ortam yalnızlık düzeyleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(37), 218–240.
36. Young, K. (2009). Understanding online gaming addiction and treatment issues for adolescents. The American Journal of Family Therapy, 37(5), 355–372. https://doi.org/10.1080/01926180902942191