The Mediating Role of Positive Psychological Capital of the Relationship Between Visionary Leadership and Talent Management According to Teacher Perceptions

Year 2021, Volume: 8 Issue: 2, 18 - 38, 30.11.2021

Kübra Özdilek , Semiha Sahin

Abstract

The aim of this study is to investigate the mediating role of teachers’ positive psychological capital levels in the relationship between visionary leadership and talent management competency of school principals according to the perceptions of teachers working in secondary education institutions. The research was conducted with a relational survey model. In order to test the theoretical model generated by the variables of the research, a structural equality modelling and path analysis were established. The study was carried out with 287 teachers working in the official secondary schools of the Ministry of National Education within the borders of Büyükçekmece and Çatalca districts of Istanbul province in the 2017-2018 academic year. In the research, the Visionary Leadership Scale, Talent Management Scale in Education and Positive Psychological Capital Scale were used as data collection tools. In order to test the theoretical model formed by the variables of the study, structural equation modelling was established and path analysis was created. According to the teachers’ perceptions, it was determined that the positive psychological capital levels of the teachers showed a partial mediator role in the relationship between school principals' visionary leadership and talent management.

Keywords

Visionary leadership, talent management, positive psychological capital

References

• Acar, S. (2006). İlköğretim okul yöneticilerinin vizyoner liderlik rollerine ilişkin öğretmen görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Akar, F. (2012). Yetenek yönetiminin bazı Türk üniversitelerinde uygulanmasına ilişkin öğretim üyelerinin görüş ve önerileri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Akçakaya, M. (2012). Kamu sektöründe performans yönetimi ve uygulamada karşılaşılan sorunlar. Karadeniz Araştırmaları, 32, 171-202.
• Akçay, V. H. (2011). Pozitif psikolojik sermayenin kişisel değerler bakımından iş tatminine etkisi ve bir araştırma, Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Aksu, A. (2009a). Kriz yönetimi ve vizyoner liderlik. Journal of Yaşar University, 4(15), 2435-2450.
• Aksu, A. (2009b). İlköğretim okullarında toplam kalite yönetimi ve vizyoner liderlik. Eğitim ve Bilim, 34(153), 100-116.
• Asher, Herbert B. (1976). Causal Modeling. Beverly Hills, CA: Sage Publications, Inc.
• Avey, J.B.; Luthans, F. & Carolyn M. (2008). The additive value of positive psychological capital in predicting work attitudes and behaviors. Journal of Management, 2421, 1-42.
• Aytaç, T. (2014). Okullarda bütünleştirilmiş yetenek yönetimi modeli: Öğretmen görüşleri, Eğitim Bilimleri Dergisi, 39, 1-24.
• Baron, R.M. & Kenny, D.A. (1986). Themoderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, andstatistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182.
• Bashori, K. (2012). Talent management for optimizing the productivity of civil servants, Journal of Policy and Management of Civil Servants, Vol. 6(2), 61-73.
• Başaran, M. K. (2016). Okul müdürlerinin vizyoner liderlik yeterliliklerine ilişkin müdür ve öğretmen görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Beal, D.J. & Ghandour, L. (2011). Stability, change, and the stability of change in daily workplace affect. Journal of Organizational Behavior, 32(4), 526-546.
• Beycioğlu, K. ve Aslan, M. (2010). Okul gelişiminde temel dinamik olarak değişim ve yenileşme: Okul yöneticileri ve öğretmenlerin rolleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 153-173.
• Bulut, Y. ve Uygun, S.V. (2010). Etkin bir yönetim için vizyoner liderliğin önemi: Hatay’daki kamu kurumları üzerinde bir uygulama. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 7(13), 29-47.
• Büyükgöze, H. ve Kavak, Y. (2017). Algılanan örgütsel destek ve pozitif psikolojik sermaye ilişkisi: Lise öğretmenleri örnekleminde bir inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(1), 1-32.
• Cheung F., Kum Tang C., Tang, S. (2011). Psychological Capital as a Moderator Between Emotional Labor, Burnout, and Job Satisfaction Among School Teachers in China. International Journal of Stress Management. 18(4), 348-371.
• Crowley-Henry, M., Benson, E.T. & Al-Ariss, A. (2019). Linking Talent Management to Traditional and Boundaryless Career Orientations: Research Propositions and Future Directions, European Management Review, 16, 5-19.
• Çalık, C. ve Şehitoğlu, E. T. (2006). Okul müdürlerinin insan kaynakları yönetimi işlevlerini yerine getirebilme yeterlikleri, Milli Eğitim Dergisi, 34(170), 94-111.
• Çelik, V. (1997). Eğitim yönetiminde vizyoner liderlik. Eğitim Yönetimi, 3(4), 465-474.
• Çetin, F., Şeşen ve H, Basım H.N. (2013). Örgütsel psikolojik sermayenin tükenmişlik sürecine etkileri: Kamu sektöründe bir araştirma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(3), 95-108.
• Çınar, E. (2011). Pozitif psikolojik sermayenin örgütsel bağlılıkla ilişkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Çınar, F. & Kaban, A. (2012). Conflict management and visionary leadership: An application in hospital organizations, Procedia – Social and Behavioral Sciences, 58, 197-206.
• Cheung F., Tang C., Tang, S. (2011). Psychological Capital as a Moderator Between Emotional Labor, Burnout, and Job Satisfaction Among School Teachers in China. International Journal of Stress Management. 18(4), 348-371.
• Damanik, Y.R., Lumbanraja, P. and Sinulingga, S. (2020). The effect of talent management and self-efficacy through motivation toward performance of population and civil notice of simalungun district, International Journal of Research and Review, 7(1), 486-492.
• Davies, B. & Davies B.J. (2014). Eğitimde yetenek yönetimi (Çev. Tufan Aytaç ve Cemalettin İpek), Ankara: Nobel Kitap Akademi.
• Dixit, S., ve Arrawatia, M. A. (2018). The Impact of Talent Management on Job Satisfaction and Employee Performance in Public Sector Banks of Rajasthan, IJCRT Journal, 6 (1), 426-435.
• Doğan, S. ve Demiral Ö. (2008). İnsan kaynakları yönetiminde çalışanların kendilerine doğru yolculuk: Yetenek yönetimi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 146-158.
• Durukan, H. (2006). Okul yöneticisinin vizyoner liderlik rolü, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 7(2), 277-286.
• Eranıl, A. K. (2014). Mesleki ortaöğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin vizyoner liderlik özellikleri ile öğretmenlerin iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Erçetin, Ş. (2000). Lider sarmalında vizyon. Ankara: Nobel Yayınları.
• Erkuş, A. ve Afacan, F.M. (2013). Psikolojik sermayenin iş tatmini, iş performansı ve işten ayrılma niyeti üzerindeki etkisine yönelik bir araştırma. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 2(42), 302-318.
• Eser, İ. (2018). Öğretmenlerin etik liderlik algısının işle bütünleşme ile olan ilişkisinde pozitif psikolojik sermayenin aracılık etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Fachri, M., Paminto; A. & Effendi, A.S. (2021). Leadership, Organizational Culture, and Quality of HR towards Job Satisfaction and Performance, Technium Social Sciences Journal, 348-378.
• Güneş, D.Z. ve Keskinkılıç-Kara, S. B. (2017). Özel okullarda yetenek yönetimi uygulamaları, Sakarya University Journal of Education, 7(1), 142-154.
• Hox, J.J. & Bechger, T.M. (1998). An introduction to structural equation modeling. Family Science Rewiew, 11, 354-373.
• Ira, N. & Bulut, S. (2018). Organizational power resources and psychological capital relations in schools, International Online Journal of Primary Education, 7( 2), 17-25.
• Kantabutra, S. & Avery, G.C. (2011). Follower effects in the visionary leadership process. Journal of Business & Economics Research (JBER), 4(5), 57-66.
• Karaırmak, Ö. & Siviş, R. (2008). Modernizmden postmodernizme geçiş ve pozitif psikoloji. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(30), 102-115.
• Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi. (30. Basım). Ankara: Nobel Yayınları.
• Kersting, K. (2003). Turning happiness into economic power. Monitor On Psychology, 34, 11- 26.
• Koçer, M.C., Bostanc, A. B. (2021). Okul yöneticilerinin vizyoner liderlik yeterlikleri ile öğretmenlerin işe tutkunluklari arasindaki ilişki, Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD), 8(2), 119-143.
• Küçük, Ö. ve Demirtaş, Z. (2016). Ortaöğretim okullarında görev yapan okul müdürlerinin vizyoner liderlik davranışları ile öğrenci akademik başarısı arasındaki ilişki. Uluslar Arası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(7), 53-68.
• Lei, K. Y., Basit, A., & Hasan, Z. (2018). The Impact of Talent Management on Job Satisfaction: A Study among the Employees of a Travel Agency in Malaysia, Indonesian Journal of Applied Business and Economic Research, Vol. 1 (1), 1 – 19.
• Luthans, F. (2002). The need for and meaning of positive organizational behavior, Journal of Organizational Behavior, 23(6), 695‐706.
• Luthans, F. & Youssef, C. M. (2007). Emerging positive organizational behavior, Journal of Management, 33(3), 321-349.
• Madugu, U. & Manaf, H.A (2019). Visionary Leadership and Individual Academic Staff Performance: The Mediating Influence of Knowledge Sharing, Management Research Spectrum, 9(2), 60-66.
• Meyers, N.C.,Van-Woerkom, M. & Dries, N. (2019). HR managers’ talent philosophies: prevalence and relationship swith perceived talent management practices, The International Journal of Human Resource Management, 31(4), 562-588.
• Nwachukwu, C., Chladkova, H., Zufan, P., & Olatunji, F. (2017). Visionary leadership and its relationship to corporate social performance. Imperial Journal of Interdisciplinary Research, 3(4), 1302-1311.
• Öztürk-Çiftçi, D. (2018). Otantik liderlik tarzı ve çalışanların işe adanmışlıkları arasındaki ilişkide pozitif psikolojik sermayenin aracı değişken rolü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Pereira, C.M.M. & Gomes J.F.S. (2012). The strength of human resource practices and transformational leadership: impact on organisational performance, The International Journal of Human Resource Management, 23:20, 4301-4318.
• Perrin, T. (2003). The 2003 Towers Perrin talent report: Working today: Understanding what drives employee engagement. Research Report Stamford Conn, 11(18), 2-33.
• Rehman, F., Yusoff, R. ,Zabri, S.M., İsmail, F. (2017). Impacts of Psychological Capital on the Ethical Behavior of Teachers: A Case of Educational Sector in Pakistan. MATEC Web of Conference, https://www.proquest.com/docview/2050497364?pqorigsite=gscholar& fromopenview=true.
• Sabancı, A. (2007). Yöneticilerin vizyoner liderlik özelliklerine ilişkin yöneticilerin, yönetici yardımcılarının ve öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 174, 333-342. Sarıcı, D.(2015). Öğretmenlerin iş doyumu ile pozitif psikolojik sermaye düzeylerine yönelik görüşleri (İzmir-Foça ilçesi örneği), Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Sariwulan, T. ., Thamrin, S. ., Suyatni, M. ., Agung, I. ., Widiputera, F. ., Susanto, A. B., & Capnary, M. C. . (2021). Impact of Employee Talent Management. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 10(5), 184-200.
• Seligman, M.E.P. ve Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction, American Psychologist, 55, 5-14.
• Sheldon, K. M. (2011). What’s positive about positive psychology? Reducing value-bias and enhancing integration within the field. In K. M. Sheldon, T. B. Kashdan, & M. F. Steger (Eds.), Designing positive psychology: Taking stock and moving forward (pp. 421–429).
• Silzer, R. & Dowell, B. E. (2011). Strategy-Driven Talent Management: A Leadership Imperative (Ed. R. Silzer, B. E. Dowell), Strategy-DrivenTalent Management: A LeadershipImperative, San Francisco: John Wiley & Sons.
• Şişman M, Turan S, 2001. Toplam kalite yönetimi. Pegem A Yayıncılık: Ankara.
• Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve lisrel uygulamaları. Ankara: Ekinoks.
• Tabancalı, E. ve Korumaz, M. (2014). Eğitim örgütlerinde yetenek yönetimi. The Journal of Academic Social Science Studies, (25), 139-156.
• Taylor, C.M. (2017). Visionary leadership and its relationship to organizational effectiveness, Leadership & Organization Development Journal 35(6), 566-583.
• Taylor, C. M., Cornelius, C. J., & Colvin, K, (2014). Visionary Leadership and its Relationship to Organizational Effectiveness. Leadership & Organization Development Journal, 35(6), 556-583.
• Tekin, Y. ve R. Ehtiyar (2011). Başarının temel aktörleri: Vizyoner liderler. Journal of Yasar University, 24(6), 4007-4023.
• Tekinalp, B. ve Terzi Ş. (2015). Eğitimde pozitif psikoloji uygulamaları (1-10). Ankara: Pegem Akademi.
• Tösten, R. (2015). Öğretmenlerin pozitif psikolojik sermayelerine ilişkin algılarının incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Tösten, R. ve Özgan, H. (2014). Pozitif psikolojik sermaye ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ekev Akademi Dergisi, 59, 429- 440.
• Yazıcıoğlu, Y. ve Erdoğan, S. (2004). SPSS Uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
• Yerlikaya, S. (2017). Okul yöneticilerinin yetenek yönetimi ile öğretmenler arasındaki farklılıkları yönetme yeterlikleri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı.
• Yıldız, H. (2015). Pozitif psikolojik sermaye, örgütsel güven ve örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişkinin incelenmesi: Bir alan araştırması, Yayımlanmamış Doktora Tezi). Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Zhou, F. and Wu, Y.J. (2018), How humble leadership fosters employee innovation behavior: A two-way perspective on the leader-employee interaction, Leadership & Organization Development Journal, 39(3), 375-387.
• Zhou, L., Zhao, S., Tian, T., Zhang, Z. & Chen, S. (2018). Visionary leadership and employee creativity in China, International Journal of Manpower, 39(1).93-105.
• Zhu, W., Chew, I .K.H. & Spangler, W. D. (2005). CEO transformational leadership and organizational outcomes: the mediating role of human-capital-enhancing human resource management, The Leadership Quarterly, 16(1), 39- 52.