Türkçe ve Edebiyat Dersleri Ortamında Okuma Anlatısal Bilgi Ve Bilinçlenme Denemesi

Year 2004, Volume: 17 Issue: 1, 24 - 32, 27.11.2014

Mustafa Kırcı

Abstract

Öğretmen yetiştiren kurumlarda alan bilgisi dersleri Milli Eğitimin genel, fakültelerin ve bölümlerin özel amaçlarına göre planlanmalıdır. Yapılacak planlar fakülte düzeyinde yapılan çalışmaları somutlaştıracak, öğretimin Çizeyim yükseltecektir. Yeni Türk Edebiyatı dersleri de, diğer dersler gibi, derk ^kadımda eser ve metine dayalı, III İçerik merkezli bilgi üretme dersleridir. Bu çalışmada, iyi niyetle, Yeni Türk Edebiyatı dersi ortamında metin okuma konusunu tartışmaya açmak ve konuya uzmanların dikkatini çekmek istedik.
The courses in pre-service teacher training should be designed through the general objectives o f National fucation System and specific objectives, o f the Faculties and the Departmants. Thus, the curriculum designed will icretize the studies in the faculties and rise the level o f the teaching. Like the other courses, Modersn Turkish Literature, is a text and work based, and productive courses. The purpose o f the study is to take the attention o f the expert to the subject and to discuss the reading within the Modern Turkish Literature courses. Key Words: Reading, text, source knowledge, source oriented knowledge, commuhicational dimensions o f reading skills, text based knowledge.

Keywords

-

References

• GÖKTÜRK, Akşit (1988)1 Okuma Uğraşı, İstanbul: İnkılap kitapevi.
• KAVCAR, Cahit;' IdİjUZKAN, Ferhan; SEVER, Sedat (1995),Türkçe Öğretimi, Ankara: Enşin jVajyınevi.
• OFLAZOĞLU, A. Turan (1998). Fatih, Bizans Düştü, jMıkjanı: KB.
• ÖZDEMİR, Emm(1995). Eleştirel Okü^na, Ankara: Ümit yayıncılık. I
• FRjJlRE, P; Macedo, D (1998). Okuryazarlık, çev; Serap Ayhan t Ankara: İmge Yayınevi.
• ÖZÜNLÜ, Ünsal (1983). “Yabancı Dil j1 Öğr diminde Yazınsal Metinlerin Yeri j ve Kullanılması” Türk Dili Dil ı Öğretimi Özel Sayısı, Ankara: TDK.