Pre-School Teachers’ Views Toward Teaching Methods and Materials Used in Musical Activities in Pre-school Education

Year 2019, Volume: 14 Issue: 20, 262 - 287, 31.12.2019

Abdulhamit Karademir , Ayça Kartal

https://doi.org/10.26466/opus.552782

Abstract

In this study, it has been intend to get data about the existing
materials used by pre-school teachers in music centers in pre-school education,
to identify the problems encountered by the teachers in planning and practicing
the musical activities by taking the opinions about how frequently these music
materials are used in the musical activities, and to determine the methods and
techniques implemented by them. The research is a qualitative study that is in
the pattern of phenomenology. 19 pre-school teachers serving within the borders
of the central district of Mus Province compose the study group of the
research. The selection of the study group is based on the goal-oriented
sampling among the non-probability sampling methods and easily accessible case
sampling included in this sampling. As data collection instrument in the
research, semi-structured interview form has been conducted. Content analysis,
in which the inductive approach is based on, has been used in the data analysis
of the interviews implemented with the teachers. In the study, it has been
concluded that the teachers mostly use the musical activities to improve the
sense of rhythm in their class. It can be recommended that the pre-school
teachers should make a profession association with the universities for the
solution of problems related to classroom management they encounter in
performing the musical activities and keep themselves up to date with new
methods and techniques.
It may also be advisable to use the micro teaching method in terms of
seeing their deficiencies at this stage and generating their own solutions to
proceed.

Keywords

Methods and materials, musical activities, pre-school teachers, pre-school education

Okul Öncesi Eğitimde Müzik Etkinliklerinde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Materyallerine Yönelik Öğretmen Görüşleri

Abstract

Bu çalışmada okul öncesi eğitimde okul öncesi
öğretmenlerinin müzik merkezlerinde var olan materyallere ilişkin bilgi
edinilmesi, bu müzik materyallerinin müzik etkinliklerinde ne sıklıkla
kullandığına ilişkin görüş alınarak öğretmenlerin müzik etkinliği planlarken ve
uygularken karşılaştıkları zorlukların tespit edilmesi ve kullandıkları yöntem
ve tekniklerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, olgubilim (fenomenoloji)
deseninde nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Muş ili merkez
ilçesi sınırları içinde görev yapmakta olan 19 okul öncesi öğretmeni
oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçiminde olasılıklı olmayan örnekleme
yöntemlerinden amaca yönelik örnekleme ve bu örnekleme içerisinde yer alan
kolay ulaşılabilir durum örneklemesi temel alınmıştır. Araştırmada veri toplama
aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlerle
yapılan görüşmelerin veri analizinde tümevarımsal yaklaşımın temel alındığı
içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin müzik etkinliklerini
sınıflarında en çok ritim duygusu geliştirmek için kullandıkları tespit
edilmiştir.   

Keywords

Müzik etkinlikleri, okul öncesi eğitim, okul öncesi öğretmenleri, yöntem ve materyaller

References

• Akkaş, S. (1993). Okul öncesi eğitimde müzik. Ankara: Gazi Büro ve Kitabevi Tic. Ltd. Şti, TR.
• Balcı, A. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, TR.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, TR.
• Connors, A.F. (2004). 101 rhythm instrument activities for young children. Beltsville: Gryphon House, Inc., USA.
• Dikici-Sığırtmaç, A. (2005). Okulöncesi dönemde müzik eğitimi. İstanbul: Kare Yayınları, TR.
• Eliason, C. and Jenkins, L. (2003). A practical guide to early childhood curriculum. NJ: Merrill: Upper Saddle River, USA.
• Fox, D. B. (1991). Music, development and young child. Music Educators Journal, 77(5), 42-46.
• Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289.
• Isenberg, J.P., and Jalongo, M.R. (1997). Creative expressin and play in early chilhood. New Jersey: Merrill Prentice Hall, TR.
• Kay, A. (2000). What is effective music education?. Teaching Music, 8(1), 50-53.
• Merriam, S.B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. (S. Turan, Trans.) Ankara: Nobel Yayıncılık, TR.
• Oruç, C. (2009). İmam-ı Gazâli'nin eğitim anlayışı. Unpublished Doctoral Dissertation, Marmara University, İstanbul.
• Otacıoğlu, S. (2017). Okul öncesinde ses eğitimine genel bir bakış. Kesit Akademi Dergisi, 3(10), 484-497.
• Özal-Göncü, İ. (2010). Okul öncesi eğitimde müzik eğitiminin temel sorunları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(2), 355-362.
• Özal-Göncü, İ. (2012). Okul öncesi eğitim kurumlarında müzikli dramatizasyon çalışmalarının incelenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(3), 226-234.
• Öziskender, G. ve Güdek, B. (2013). Orff yaklaşımı ile yapılan okul öncesi müzik eğitiminin öğrencilerin sosyal becerilerinin gelişimine etkileri. Turkish Studies-International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(3), 213-232.
• Patton, M.Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün and S. Beşirdemir, Trans.) Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, TR.
• Salı, G., Akkol, M.L. ve Oğuz, V. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinliklerinde yaşadığı sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 15(2), 79-100.
• Seefeldt, C., and Barbour, N. (1998). Early childhood education. NJ: Merrill: Upper Saddle River, USA.
• Sığırtmaç, A. (2002). Okul öncesi dönemde müzik eğitimi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(9), 30-39.
• Temmerman, N. (2000). An investigation of the music activity preferences of pre-school children. British Journal of Music Education, 17(1), 51-60.
• Tufan, S. (2006, April). Okul öncesi müzik öğretmeni profili. Paper presented at the meeting of the Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, Nisan, 2006, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli, TR.
• Van Der Linde, C.H. (1999). The relationship between play and music in early childhood educational insights. Education, 119(4), 610- 616.
• Yavuzer, H. (1993). Çocuk psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi, TR.
• Yılmaz-Bolat, E. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinlikleri konusundaki görüşlerinin belirlenmesi. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 6(35), 2073-2096.
• Young, S., and Glover, J. (2002). Music in the early years. London: Routledge, UK.