Sağlık Bilimleri Öğrencilerinde Yeni Medya Okuryazarlığı ile Yabancı Düşmanlığı Arasındaki İlişki: Kesitsel ve İlişkisel Bir Çalışma

Abstract

Amaç: Sağlık bilimleri öğrencilerinin yeni medya okuryazarlığı ile yabancı düşmanlığı düzeylerini belirlemek; yeni medya okuryazarlığı ve medya kullanım özelliklerinin yabancı düşmanlığı ile dile dayalı klinik ayrımcılık üzerindeki etkisini incelemektir. Yöntem: Kesitsel ve ilişkisel tasarımdaki bu araştırmada, bir devlet üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesinde öğrenim gören lisans öğrencilerinden kolayda örnekleme yöntemiyle veri toplanmıştır. Katılımcılar Yeni Medya Okuryazarlığı Ölçeği, Yabancı Düşmanlığı Ölçeği ve sosyodemografik ile medya kullanım özelliklerini içeren anket formu doldurmuştur. Analitik örneklem 354 öğrenciden oluşmuştur. Bulgular: Yeni medya okuryazarlığı ile yabancı düşmanlığı arasında eleştirel boyutlardan ziyade fonksiyonel alt boyutların yönlendirdiği küçük ama pozitif yönlü anlamlı bir ilişki saptanmıştır (r = .16, p = .003); dört alt boyut birlikte varyansın %3.6'sını açıklamıştır. Yabancı düşmanlığının en güçlü ilişkili olduğu değişken, sosyal medyada göçmenlerle ilgili olumsuz içeriklerden etkilenme durumudur (p < .001). Yabancı/göçmen bir arkadaşa sahip olmak anlamlı bir farklılık yaratmazken, eleştirel medya okuryazarlığı dile dayalı tedavi önceliği belirleme tutumuna karşı koruyucu ancak istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir eğilim göstermiştir (OR = 0.45, p = .106). Ölçüm araçları, yüksek iç tutarlılık güvenirliği ile güçlü psikometrik özellikler sergilemiştir. Sonuç: Yeni medyadaki teknik akıcılık yabancı düşmanlığına karşı koruma sağlamamakta, maruz kalınan içeriğin niteliği daha büyük önem taşımaktadır. Müfredatlar, teknik eğitimden ziyade transkültürel etik eğitimine entegre edilmiş eleştirel dijital medya okuryazarlığına doğru kaydırılmalıdır.

Keywords

• yeni medya okuryazarlığı
• yabancı düşmanlığı
• sağlık bilimleri öğrencileri
• transkültürel bakım
• medyaya maruz kalma

Supporting Institution

Bu araştırma kamu, ticari veya kâr amacı gütmeyen sektörlerdeki finansman kurum ve herhangi bir kuruluştan özel bir destek almamıştır.

Ethical Statement

Etik onay Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Sağlık Bilimleri, Bilimsel Araştırma ve Yayın Etik Kurulu tarafından 02.10.2024 tarihinde verilmiştir (Karar No: 02-2024/25).

Thanks

Yazarlar, bu çalışmaya gönüllü olarak katılan ve değerli zamanlarını ve içgörülerini paylaşarak katkıda bulunan tüm üniversite öğrencilerine en içten teşekkürlerini sunar.

The Relationship Between New Media Literacy and Xenophobia Among Health Sciences Students: A Cross-Sectional Correlational Study

Abstract

Aim: To determine health-sciences students’ new media literacy and xenophobia levels and to examine the effect of new media literacy and media-use characteristics on xenophobia and language-based clinical discrimination. Methods: In this cross-sectional, correlational study, a convenience sample of undergraduate health-sciences students completed the New Media Literacy Scale, the Xenophobia Scale, and a sociodemographic and media-use questionnaire form. The analytic sample comprised 354 students. Results: A small positive significant association was found between new media literacy and xenophobia (r=.16,p=.003), driven by functional rather than critical sub-dimensions; the four sub-dimensions jointly explained 3.6% of the variance. The strongest correlate of xenophobia was being affected by negative immigrant-related content on social media (p<.001). Having a foreign/immigrant friend did not create a significant difference, whereas critical media literacy showed a protective but non-significant trend against language-based treatment prioritization (OR=0.45,p=.106). The measurement instruments demonstrated strong psychometric properties with high internal-consistency reliability. Conclusions: Technical fluency with new media does not protect against xenophobia; the valence of encountered content matters more. Curricula should shift from technical training toward critical digital media literacy embedded in transcultural ethics education.

Keywords

• new media literacy
• xenophobia
• health sciences students
• transcultural care
• media exposure

Supporting Institution

The authors did not receive support from any organization for the submitted work.

Ethical Statement

Ethical approval for this study was formally obtained from the Karamanoğlu Mehmetbey University Health Sciences Scientific Research and Publication Ethics Committee (Date: October 2, 2024; Decision No: 02-2024/25). Institutional permission was granted by the Faculty of Health Sciences (Document No: E-10487118-044-304481). The study was conducted in full accordance with the ethical principles of the Declaration of Helsinki.

Thanks

The authors would like to express their sincere gratitude to all the university students who voluntarily participated in this study and contributed their valuable time and insights.

References

1. Ahmed, S., Jaidka, K., Chen, V. H. H., Cai, M., Chen, A., Emes, C. S., Yu, V., & Chib, A. (2024). Social media and anti-immigrant prejudice: A multi-method analysis of the role of social media use, threat perceptions, and cognitive ability. Frontiers in Psychology, 15, 1280366. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1280366
2. Akıncı, H. (2024). Üniversite Öğrencileri Örnekleminde Medya Okuryazarlığı ile Farklılıklara Saygı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 7(4), 429–436. https://doi.org/10.32329/uad.1525632
3. Allport, G. W. (1954). The Nature of Prejudice. Addison-Wesley Publishing Company.
4. Chen, D.-T., Wu, J., & Wang, Y. (2011). Unpacking New Media Literacy. Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics, 9(2), 84–88.
5. Chen, G.-M., & Starosta, W. J. (2000). The Development and Validation of the Intercultural Sensitivity Scale. Human Communication, 3, 1–15. https://digitalcommons.uri.edu/com_facpubs/36
6. Debrael, M., d’Haenens, L., De Cock, R., & De Coninck, D. (2021). Media use, fear of terrorism, and attitudes towards immigrants and refugees: Young people and adults compared. International Communication Gazette, 83(2), 148–168. https://doi.org/10.1177/1748048519869476
7. Doğan, M. B., & Ayata Küçükbükücü, R. (2025). Silent prejudices: Exploring xenophobic attitudes and predictors among university students. BMC Public Health, 25(1), 3086. https://doi.org/10.1186/s12889-025-24450-0
8. Dursun Ergezen, F., & Aydın, R. (2025). The relationship between intercultural sensitivity, ethnocentrism, socio-demographic characteristics and xenophobia in nursing students: A descriptive and multi-centric study. Nurse Education Today, 144, 106443. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2024.106443

9. Fox, J., & Weisberg, S. (2023). car: Companion to Applied Regression [R package]. Retrieved from https://cran.r-project.org/package=car
10. Güngör, S., Akalın, D., & Avan, H. (2023). Sağlık Alanındaki Öğrencilerin Kültürel Zekâ ve Zenofobi Düzeyleri. *İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 11(2), 1579–1590. https://doi.org/10.33715/inonusaglik.1010766
11. Gungor, S., Tosun, B., & Prosen, M. (2021). The relationship between intercultural effectiveness and intercultural awareness and xenophobia among undergraduate nursing and vocational schools of health services students: A descriptive study. Nurse Education Today, 107, 105104. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.105104
12. Karadas, M. M., Bilgin, A., Sahan, F. U., & Ozdemir, L. (2023). Determining the predictors of nursing students’ xenophobic tendency toward refugees. Nurse Education Today, 122, 105722. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105722
13. Karasu, F., Polat, F., & Okuyan, C. B. (2022). The determination of intercultural sensitivity and ethnocentrism levels among nurses and nursing students: A border of city, Turkey. Perspectives in Psychiatric Care, 58(1), 314–322. https://doi.org/10.1111/ppc.12788
14. Koc, M., & Barut, E. (2016). Development and validation of New Media Literacy Scale (NMLS) for university students. Computers in Human Behavior, 63, 834–843. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.06.035
15. Korkmaz Aslan, T., & Sönmezer Öcal, H. (2023). Investigation of differences in xenophobia, prosociality level, and sociodemographic characteristics in nursing students. Brain and Behavior, 13(12), e3277. https://doi.org/10.1002/brb3.3277
16. Lin, M., Chai, C. S., & Liang, J.-C. (2022). A mediation model of the relationship between university students’ news media literacy and xenophobia: The role of intellectual humility, perceived threat, and blind patriotism. Frontiers in Psychology, 13, 1036497. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1036497
17. Lin, T. B., Li, J. Y., Deng, F., & Lee, L. (2013). Understanding new media literacy: An explorative theoretical framework. Journal of Educational Technology & Society, 16(4), 160–170.
18. Ozaydin, T., Kocoglu Tanyer, D., & Akin, B. (2021). Promoting the attitudes of nursing students towards refugees via interventions based on the contact hypothesis: A randomized controlled trial. International Journal of Intercultural Relations, 84, 191–199. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2021.07.013
19. Özdemir, S., & Sevinç, S. (2023). Correlation between cultural competence, xenophobia, and attitudes towards brain drain in nursing students. Nurse Education Today, 131, 105963. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105963
20. Özmete, E., Yildirim, H., & Duru, S. (2018). Yabancı Düşmanlığı (Zenofobi) Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 18, 191–209. https://doi.org/10.21560/spcd.v18i39974.451063
21. R Core Team. (2024). R: A language and environment for statistical computing (Version 4.4) [Computer software]. R Foundation for Statistical Computing. Retrieved from https://cran.r-project.org
22. Rzymski, P., Mamzer, H., & Nowicki, M. (2021). The Main Sources and Potential Effects of COVID-19-Related Discrimination. In N. Rezaei (Ed.), Coronavirus Disease—COVID-19 (Vol. 1318, pp. 705–725). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-63761-3_39
23. Sarı, E. (2015). Türkiye’de medya okuryazarlığı eğitimi ve nefret söylemi. İletişim: Araştırmaları Dergisi, 13(2), 33–66. https://doi.org/10.1501/Iltaras_0000000163
24. Shang, Z., Kim, J. Y., & Cheng, S. O. (2021). Discrimination experienced by Asian Canadian and Asian American health care workers during the COVID-19 pandemic: A qualitative study. CMAJ Open, 9(4), E998–E1004. https://doi.org/10.9778/cmajo.20210090
25. Stephan, W. G., Diaz-Loving, R., & Duran, A. (2000). Integrated Threat Theory and Intercultural Attitudes: Mexico and the United States. Journal of Cross-Cultural Psychology, 31(2), 240–249. https://doi.org/10.1177/0022022100031002006
26. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson.
27. The jamovi project. (2024). jamovi (Version 2.6) [Computer software]. Retrieved from https://www.jamovi.org
28. Tok, H. H., & Uzun, L. N. (2026). The Effect of Forum Theater on Nursing Students’ Attitudes Toward Immigrants: A Single Group Pretest–Posttest Study. Journal of Transcultural Nursing, 37(2), 281–287. https://doi.org/10.1177/10436596251372840
29. Van Der Veer, K., Yakushko, O., Ommundsen, R., & Higler, L. (2011). Cross-National Measure of Fear-Based Xenophobia: Development of a Cumulative Scale. Psychological Reports, 109(1), 27–42. https://doi.org/10.2466/07.17.PR0.109.4.27-42
30. Yıldız, M., Yildirim, M. S., Elkoca, A., Varol, E., Aydin, M. A., & Dege, G. (2023). Investigation of the Relationship Between Xenophobic Attitude and Intercultural Sensitivity Level in Health Education Students. Journal of Transcultural Nursing, 34(3), 238–246. https://doi.org/10.1177/10436596231158136
31. Yüksel Kaçan, C., & Yükrük, B. (2025). Nursing students’ readiness for intercultural care: The relationship between cultural sensitivity, intercultural communication apprehension, and xenophobia in Türkiye: a cross-sectional study. BMC Nursing, 24(1), 1073. https://doi.org/10.1186/s12912-025-03741-2