A Study on the Professionalism Perceptions and Attitudes of Paramedic Students

Abstract

The study was conducted using a descriptive and cross-sectional design to determine paramedic students' perceptions and attitudes toward professional professionalism. First- and second-year students enrolled in the first aid and emergency care program at a university constituted the study population. No sampling method was used, and the aim was to reach the entire population. Data were collected using the “Sociodemographic Diagnosis Form” and the “Paramedic Students and Emergency Medical Technicians: Professionalism Scale.” A total of 113 students who agreed to participate in the study were included, and the data obtained were analyzed using the SPSS 25.0 statistical program. The mean total score for paramedics on the “Paramedic Students and Emergency Medical Technicians: Professionalism Scale” was 161.45±19.84. When examining the subscale mean scores, the mean score for the professional identity and self-esteem subscale was 33.98±4.97, the mean score for the learning orientation subscale was 16.53±3.80, the mean score for the organizational and professional care subscale was 15.60±2.98, feeling valued by the public subscale mean score was 13.08±3.92, appropriate behaviors subscale mean score was 12.70±3.45, and proactive and professional behaviors subscale mean score was 10.94±2.24. It was determined that paramedic students' perceptions and attitudes toward professional professionalism are generally at a good level. The findings indicate that strategies supporting professionalism in paramedic education need to be strengthened.

Keywords

• Professionalism
• perception
• attitude
• paramedic

PARAMEDİK ÖĞRENCİLERİNİN PROFESYONELLİK ALGI VE TUTUMLARI ÜZERİNE BİR İNCELEME

Abstract

Araştırma, paramedik öğrencilerinin mesleki profesyonellik algı ve tutumlarını belirlemek amacıyla tanımlayıcı ve kesitsel tasarımda yürütülmüştür. Bir üniversitede eğitim öğretim görmekte olan birinci ve ikinci sınıf ilk ve acil yardım programı öğrencileri araştırmanın evrenini oluşturmuştur. Herhangi bir örnekleme yöntemine gidilmemiş olup, evrenin tümüne ulaşılması hedeflenmiştir. Veriler “Sosyodemografik tanılama formu” ve “Paramedik öğrencileri ve acil tıp teknisyenleri: mesleki profesyonellik ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmaya katılmayı kabul eden 113 öğrenci çalışmaya dâhil edilmiş ve elde edilen veriler SPSS 25.0 istatistik programı aracılığıyla değerlendirilmiştir. Çalışmaya katılan öğrencilerin, paramedik, “Paramedik öğrencileri ve acil tıp teknisyenleri: mesleki profesyonellik ölçeği” toplam puan ortalaması 161,45±19,84 bulunmuştur. Ölçek alt boyut puan ortalamalarına bakıldığında; profesyonel kimlik ve özsaygı alt boyut puan ortalaması 33,98±4,97, öğrenme yönelimi alt boyut puan ortalaması 16,53±3,80, organizasyonel ve profesyonel bakım alt boyut puan ortalaması 15,60±2,98, halk tarafından değerli hissedilmek alt boyut puan ortalaması 13,08±3,92, uygun davranışlar alt boyut puan ortalaması 12,70±3,45 ve Proaktif ve profesyonel davranışlar alt boyut puan ortalaması 10,94±2,24 olarak bulunmuştur. Paramedik öğrencilerinin mesleki profesyonellik algı ve tutumlarının genel olarak iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, paramedik eğitiminde profesyonelliği destekleyici stratejilerin güçlendirilmesi gerektiğini göstermiştir.

Keywords

• Profesyonellik
• Profesyonellik
• algı
• tutum
• paramedik

References

1. Adıgüzel, O., Tanrıverdi, H., & Sönmez Özkan, D. (2011). Mesleki profesyonellik ve bir meslek mensupları olarak hemşireler örneği. Yönetim Bilimleri Dergisi, 9(2), 237–259.
2. Bowen, L. M., Williams, B., & Stanke, L. (2017). Professionalism among paramedic students: Achieving the measure or missing the mark? Advances in Medical Education and Practice, 8, 711–719. https://doi.org/10.2147/AMEP.S137455
3. Cruess, R. L., & Cruess, S. R. (2006). Teaching professionalism: General principles. Medical Teacher, 28(3), 205–208. https://doi.org/10.1080/01421590600643653.
4. Frenk, J., Chen, L., Bhutta, Z. A., Cohen, J., Crisp, N., Evans, T., Fineberg, H., Garcia, P., Ke, Y., Kelley, P., Kistnasamy, B., Meleis, A., Naylor, D., Pablos-Mendez, A., Reddy, S., Scrimshaw, S., Sepulveda, J., Serwadda, D., & Zurayk, H. (2010).
5. Health professionals for a new century: Transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. The Lancet, 376(9756), 1923–1958. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(10)61854-5
6. Gökçay, G. (2024). Paramedik öğrencilerinin mesleki uygulama yapma ve kendini yeterli görme düzeylerinin acil sağlık hizmetleri dersini çevrimiçi ve yüz yüze almaları açısından karşılaştırılması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 14(2), 221–231. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1353587
7. Gürbüz, P., Yetiş, G., & Çırak, Z. D. (2019). İlk ve acil yardım programı öğrencilerinin mesleki uygulamaları yapma durumları ile bu konularda kendilerini yeterli hissetme durumlarının belirlenmesi. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Dergisi, 7(2), 170–177. https://doi.org/10.33715/inonusaglik.628804.
8. Johnston, T., & Bilton, N. (2020). Investigating paramedic student professional identity. Australasian Journal of Paramedicine, 17, 1–8. https://doi.org/10.33151/ajp.17.759

9. Kaba, H., & Şaylıgil, Ö. (2024). Paramedik, paramedik kurumları ve acil tıp teknisyenleri: Mesleki profesyonellik için geçerlik ve güvenirlik çalışması [Yayınlanmamış doktora tezi]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
10. Kassab, S., Hassan, N., & Abu-Hijleh, M. (2021). Impact of early clinical exposure on the professional development and perception of the medical students. Medical Science Educator, 31(2), 559–566.
11. Kılıç Güner, E., Akbaba, Ö., Yılmaz Karabulutlu, E., & Öztürk, H. (2023). Pandemi sürecinde klinik uygulama yapamayan ilk ve acil yardım öğrencilerinin mesleki yaşam ile ilgili kaygı düzeylerinin ve ilişkili faktörlerin belirlenmesi. Hastane Öncesi Dergisi, 7(3), 331–347. https://doi.org/10.54409/hod.1123206
12. Knox, S., Brand, C., & Sweeney, C. (2023). Perceptions of paramedic educators on assessments used in the first year of a paramedic programme: A qualitative exploration. BMC Medical Education, 23, 952. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04930-w
13. Mazuecos, F. J., De-Juanas Oliva, Á., Rodríguez-Bravo, A. E., & Páez Gallego, J. (2023). The social values of nursing staff and the perceived quality of their professional lives. Healthcare, 11(20), 2720. https://doi.org/10.3390/healthcare11202720
14. Strandås, M., Vizcaya-Moreno, M. F., Ingstad, K., Sepp, J., Linnik, L., & Vaismoradi, M. (2024). An integrative systematic review of promoting patient safety within prehospital emergency medical services by paramedics: A role theory perspective. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 17, 1385–1400. https://doi.org/10.2147/JMDH.S460194
15. Şimşek, H., & Öztürk, N. (2020). Sağlık alanı öğrencilerinde öğrenim gördükleri lise türüne göre profesyonel tutum farklılıkları. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 17(3), 210–218.
16. Tan, C. P., Van Der Molen, H. T., & Schmidt, H. G. (2017). A measure of professional identity development for professional education. Studies in Higher Education, 42(8), 1504–1519. https://doi.org/10.3389/fmed.2024.1472834
17. Wynne, K., Mwangi, F., Onifade, O., Abimbola, O., Jones, F., Burrows, J., Lynagh, M., Majeed, T., Sharma, D., Bembridge, E., Stubbs, M., Sunner, C., Bergmann, J., Bagade, T., & Malau-Aduli, B. S. (2024). Readiness for professional practice among health professions education graduates: A systematic review. Frontiers in Medicine, 11, 1472834. Wilkinson, T. J., Wade, W. B., & Knock, L. D. (2009). A blueprint to assess professionalism: Results of a systematic review. Academic