Teachers’ Viewpoints on Using Current Events to Teach Topics Related to Economy and Sustainable Development in Social Studies
Abstract
This study aims to identify teachers’ view
points on how and for which aims the current events could be used to teach topics
related to economy and sustainable development in social studies. One of the
educational approaches adopted in the current social studies curriculum, socialstudies
as social sciences, foresees the development of students’ understanding and comprehension
of social sciences by means of introducing them a combined and integrated version
of knowledge selected from the contents of various social science disciplines.
Economy is one of those social sciences. In order to develop students’ awareness
and sensitivity of economical dimensions of their daily lives, the curriculum aims
to teach particular topics, including those on sustainable development. Social studies
education proposes to provide students with the awareness and sensitivity towards
the events occurring in their immediate environments by utilising current events.
Adapting a qualitativeapproach, this study utilises a semi-structured interview
protocol to reveal teachers’ experiences and viewpoints. The study group is formed
from 13 social studies teachers working in various public middle schools in
Aydın and Uşak provinces. The findings reveal that social studies teachers give
importance to topics on economy and sustainable development and try to utilise current
events in their teaching practices. They also suggest that the place of the mentioned
topics in the curriculum should be broadened.
Keywords
Social studies teaching,Economy and sustainable development,Current events,Teacher’s wiewpoints
References
- Akdağ, H., Oğuz, R., Tatar. O. ve Subaşı. Y.(2014). Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarının güncel olaylar bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimler Dergisi, 2(2), 49-65.
- Akhan, N. E. (2013). Adım adım ekonomi okuryazarlığı: sosyal bilgiler dersleri için alternatif yollar. [Elektronik Versiyonu]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 107-143.
- Arın, D. ve Deveci, H.(2008). Sosyal bilgiler dersinde güncel olayların kullanımının öğrenci başarısını hatırda tutma düzeyine etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26), 170-185.
- Aydoğan, A. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma konusuyla ilgili kazanımların öğretimine ilişkin görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
- Clerici-Arias, M. (1994). An integral approach to teaching economics. İnternet’ten 19.12.2016 tarihinde http://web.stanford.edu/~marcelo/Teaching/Papers/teachint.pdf adresinden alınmıştır.
- Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2000). (5th ed.). Research methods in education. London: Routledge Falmer.
- Çobanoğlu, O. ve Türer, B.(2015). Fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi. [Elektronik Versiyonu]. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Ekim 2015; 235-247 İnternet’ten 16.01.2016 tarihinde (http://uteb.gop.edu.tr/Makaleler/1013563411_235-247%20%20OMCA%20%C3%A7obano%C4%9Flu16.pdf) adresinden alınmıştır.
- Day, H. R. ve Ballard, D. (1996). The classroom mini-economy: integrating economics into the elementary and middle school curriculum. Indiana: Indiana Department of Education.
- Demirkaya Gedik, H.(2008). Sosyal bilgiler ders kitaplarında güncel konular. [Elektronik Versiyonu]. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(1),118-134. İnternet’ten 28.12.201 tarihinde (http://dokuman.tsadergisi.org/dergiler_pdf/2008/2008-Nisan/9.pdf) adresinden alınmıştır.
- Gedik, H.(2010). Güncel olayların kullanımında ilköğretim sosyal bilgiler dersinde kullanımı ve öğrenci görüşleri. [Elektronik Versiyonu]. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 97-118. İnternet’ten 28.12.2015 tarihinde (http://kefad.ahievran.edu.tr/archieve/pdfler/Cilt11Sayi2/JKEF_11_2_2010_97-118.pdf) adresinden alınmıştır.