Dijital ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin ve Ebeveynlerinin Medya ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi

Bilge Can; Hatice Besler

EN TR

Determining Effect of Digital And Media Activities On Media And Science Literacy Of Middle-School Students And Parents

Abstract

This research aims determining effect of digital and media activities on media and science literacy of middle-school students and parents and identifying the relationship between them. Quasi- experimental model has been used by which pretest-posttest studies have been held on one group by using quantitative data during research. The sample of the research consists of 60 students and 119 parents who attend a school in the province of Bursa in the academic year of 2013-2014. According to data analysis obtained in the research, there is a significant relation between pretests and posttests about scientific literacy of middle-school students and parents relating to Digital and Media Activities. There is a relation between media and scientific literacy of students and mothers as parents. There is a difference between the applied PISA and TIMSS exams and the students' science literacy. In the light of these results, some suggestion has been offered with regard to focusing on the importance of 21st century skills and literacy, developing scientific and media literacy level and obtaining more comprehensive results

Keywords

Media Literacy,Scientific Literacy,Science Lesson,Digital and Media Activities

References

Abazaoğlu, İ. (2014). Fen Bilgisi öğretmen ve öğrenci özelliklerinin öğrenci Fen başarısı ile ilişkisi: TIMSS 2011 verilerine göre bir durum analizi (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara.
Aktı, S. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerin medya okuryazarlığı ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Arslan, A. (1995). İlkokul öğrencilerinde gözlenen bilimsel beceriler (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Aydemir, S. (2013). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Boztunç, N. (2010). Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA)’na katılan Türk öğrencilerin 2003 ve 2006 yıllarındaki Matematik ve Fen Bilimleri başarılarının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Çavuş, R. (2013). Farklı epistemolojik inanışlara sahip 8. sınıf öğrencilerinin sosyo-bilimsel konulara bakış açıları (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
EARGED. (2010). PISA 2009 Ulusal ön raporu. http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2013/07/PISA-2009-Ulusal-On-Rapor.pdf adresinden erişilmiştir.
Hazır Bıkmaz, F. (2001). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersindeki başarılarını etkileyen faktörler (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi, Ankara.
Karabay, E. (2012). Sosyo-Kültürel değişkenlerin PISA Fen okuryazarlığını yordama güçlerinin yıllara göre incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi, Ankara.
Karaman, K. ve Karataş, A. (2009). Öğretmen adaylarının medya okuryazarlık düzeyi. İlköğretim Online, 8 (3), 798-808.

Karar, E. E. (2011). İlköğretim 8.sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. (15. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keskin, H. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin bilimsel okuryazarlık seviyeleri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Kurt, M. (2010). Yedinci sınıf seviye belirleme sınavı Matematik ve Fen Bilimleri alt testlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
National Research Council (NRC). (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academy Press.
Organisation for Economic Cooperation and Development - OECD. (1999). Performance Indicators for Student Achievement (PISA). Science Framework, Paris:OECD.
Önal, İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi.Bilgi Dünyası, 1 ,(11), 101-121.
Özer, Y. (2009). Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) Verilerine göre Türk öğrencilerin Matematik ve Fen Bilimleri başarıları ile ilişkili faktörler (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
RTÜK. (2007). İlköğretim medya okuryazarlık dersi öğretmen el kitabı. Ankara, http://www.medyaokuryazarligi.org.tr/kaynaklar/MEDYAlkitabı.doc sayfasına 02.01.2014tarihinde erişilmiştir.
RTÜK. (2008).Medya Okuryazarlığı Nedir?. http://www.medyaokuryazarligi.org.tr/nedir.html adresinden elde edildi.
Selim, G. (2013). Bilimsel dergilerin 7.sınıf öğrencilerinin bilimsel okuryazarlığına ve Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Soysal, M. (2011). Öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersindeki başarıları ile Fen okuryazarlığı düzeylerinin karşılaştırılması ve öğretmenlerin Fen okuryazarlığı ile ilgili görüşlerinin incelenmesine yönelik bir çalışma (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çukurova Üniversitesi, Adana.
Süren, T. (2008). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin bilimsel okuryazarlık düzeyleri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
Sürmeli, H. (2008). Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji ve genetik mühendisliği çalışmaları ile ilgili tutum, bilgi ve biyoetik görüşlerinin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Marmara Üniversitesi,İstanbul.
Şahin, R. (2010). Ebeveynlerin Fen okuryazarlık düzeylerinin ilköğretim 7.sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersi başarılarına etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Erzincan Üniversitesi, Erzincan.
Terzi, C. I. (2008). İlköğretim I. kademe Fen ve Teknoloji dersini yürüten sınıf öğretmenleri ele II. kademede Fen ve Teknoloji dersini yürüten Fen Bilgisi (Fen Ve Teknoloji) öğretmenlerinin fen okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi ve sonuçların karşılaştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Muğla Üniversitesi, Muğla.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Bilge Can ^*

Hatice Besler This is me

Publication Date

January 1, 2018

Submission Date

October 7, 207

Acceptance Date

November 20, 2017

Published in Issue

Year 2018 Volume: 43 Number: 43

IZ

https://izlik.org/JA32WA56WS

APA

Can, B., & Besler, H. (2018). Dijital ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin ve Ebeveynlerinin Medya ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(43), 31-49. https://izlik.org/JA32WA56WS

AMA

1.Can B, Besler H. Dijital ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin ve Ebeveynlerinin Medya ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi. PUJE. 2018;43(43):31-49. https://izlik.org/JA32WA56WS

Chicago

Can, Bilge, and Hatice Besler. 2018. “Dijital Ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Ve Ebeveynlerinin Medya Ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43 (43): 31-49. https://izlik.org/JA32WA56WS.

EndNote

Can B, Besler H (January 1, 2018) Dijital ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin ve Ebeveynlerinin Medya ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43 43 31–49.

IEEE

[1]B. Can and H. Besler, “Dijital ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin ve Ebeveynlerinin Medya ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi”, PUJE, vol. 43, no. 43, pp. 31–49, Jan. 2018, [Online]. Available: https://izlik.org/JA32WA56WS

ISNAD

Can, Bilge - Besler, Hatice. “Dijital Ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Ve Ebeveynlerinin Medya Ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43/43 (January 1, 2018): 31-49. https://izlik.org/JA32WA56WS.

JAMA

1.Can B, Besler H. Dijital ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin ve Ebeveynlerinin Medya ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi. PUJE. 2018;43:31–49.

MLA

Can, Bilge, and Hatice Besler. “Dijital Ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Ve Ebeveynlerinin Medya Ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 43, no. 43, Jan. 2018, pp. 31-49, https://izlik.org/JA32WA56WS.

Vancouver

1.Bilge Can, Hatice Besler. Dijital ve Medya Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin ve Ebeveynlerinin Medya ve Bilim Okuryazarlıklarına Etkisinin Belirlenmesi. PUJE [Internet]. 2018 Jan. 1;43(43):31-49. Available from: https://izlik.org/JA32WA56WS

27767 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Determining Effect of Digital And Media Activities On Media And Science Literacy Of Middle-School Students And Parents

Abstract

Keywords