EFFECT OF LABORATORY ACTIVITIES DESIGNED BASED ON PREDICT- OBSERVE- EXPLAIN (POE) STRATEGY ON PRE-SEVICE SCIENCE TEACHERS’ UNDERSTANDING OF OSMOSIS AND DIFFUSION SUBJECT

Year 2011, Issue: 9, 115 - 127, 01.06.2011

Kadir Bilen Sacit Köse Muhammet Uşak

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of laboratory activities designed based on “Predict-Observe-Explain (POE)” strategy on pre-service science teachers’ understanding of osmosis and diffusion subject in general biology laboratory. In this study, the sample consisted of 122 pre-service teachers who took the General Biology Laboratory I course at the Pamukkale University, Faculty of Education, Department of Science Education. The research was realized in fall semester of 2008-2009 academic year. Experimental group (N=60) was instructed with POE strategy, while control group (N=62) received verification laboratory approach designed instruction. Results of the analyses showed that the effect of activities based on POE strategy on preservice science teachers’ conceptual achievements. At the end of the study it was shown that the POE strategy was effective in identifying students` misconceptions and teaching the concept.

Keywords

POE, Osmosis, Diffusion, Misconception

TAHMİN ET-GÖZLE-AÇIKLA (TGA) STRATEJİSİNE DAYALI LABORATUAR UYGULAMALARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OSMOZ VE DİFÜZYON KONUSUNU ANLAMALARINA ETKİSİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, genel biyoloji laboratuarı dersinde fen bilgisi öğretmen adaylarının Osmoz ve Difüzyon konuları üzerine “Tahmin Et-Gözle-Açıkla”(TGA) stratejisinin etkisini incelemektir. Bu araştırmanın örneklemini, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören ve 2008- 2009 öğretim yılında güz döneminde Genel Biyoloji Laboratuarı I dersini alan “122” 2. Sınıf, öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda (60), kontrol grubunda ise (62) öğrenci bulunmaktadır. Dört hafta süreyle deney grubundaki öğrenciler “Tahmin-Gözlem-Açıklama” (TGA) stratejisine dayalı laboratuar yaklaşımı, kontrol grubundaki öğrencilere ise doğrulama laboratuarı yaklaşımı ile öğrenim görmüşlerdir. uygulanmıştır. Analiz sonuçları; TGA stratejisine dayalı hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına üzerine etkisinin anlamlı olduğunu göstermiştir. Ayrıca fen bilgisi öğretmen adaylarının osmoz ve difüzyon ile ilgili bir takım kavram yanılgılarının olduğu tespit edilmiştir.

Keywords

TGA, Osmoz, Difüzyon, Kavram Yanılgısı