İngilizce Öğretmen Adaylarının Dil Öğrenme Strateji Kullanımları

Year 2018, Volume: 6 Issue: 3, 113 - 128, 01.01.2018

Feti Çelik

Abstract

Bu çalışmanın amacı Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller bölümü öğretmen adaylarının kullandıkları dil öğrenme stratejilerini belirlemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmış, veriler nicel veri toplama tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmanın katılımcıları, İngilizce sınıflarında öğrenim gören 138 öğretmen adayıdır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Oxford 1990 tarafından geliştirilen, Cesur ve Fer 2007 tarafından Türkçe uyarlama çalışması yapılan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri DÖSE kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS programından yararlanılmış, verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama X , frekans f , standart sapma ss ve One Way Anova testleri kullanılmıştır. Normal dağılım göstermeyen cinsiyet değişkeninin analizinde Non-Parametrik testlerden birisi olan MannWhitney Testi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının yabancı dil öğrenme stratejisi 3,55 düzeyinde gerçekleşmiştir. Bu sonucun Oxford 1990 ’a göre üst düzey bir strateji kullanımına karşılık gelmektedir. Öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Sınıflara göre bilişsel ve telafi stratejilerini kullanma bakımından anlamlı bir fark görülürken; bellek, üst bilişsel, duyuşsal ve sosyal strateji kullanımı bakımından bir fark ortaya çıkmamıştır

Keywords

Yabancı dil öğrenimi, öğrenme stratejileri, dil öğrenme stratejileri

English Teacher Candidates Use Language Learning Strategies

Abstract

The aim of this study is to Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education Department of foreign languages teacher candidates to determine their language learning strategies. Descriptive scanning model was used in the study and data were obtained by quantitative data collection technique. The participants of the survey, a total of 138 studying in English class 90 women, 48 male candidates for the teacher. Research as a tool for data collection, Oxford 1990 , developed by Cesur and Fer 2007 by Turkish film adaptation made language learning Strategies Inventory DÖSE work. For the analysis of the data, SPSS program was used; descriptive statistical techniques average X , frequency f , standard deviation ss and One Way Anova tests. The Mann-Whitney Test, one of the Non-Parametric tests, was performed in the analysis of the sex variable with no normal distribution. According to research results, teachers of language learning strategy of English teacher candidates use a 3.55-level strategy. This result according to Oxford 1990 corresponds to the use of upper-level strategy. There was no significant difference between the use of language learning strategies by gender of prospective teachers. There was a meaningful difference in using cognitive and compensatory strategies according to the classes; memory, metacognitive, affective, and social strategy use

Keywords

Foreign language learning, learning strategies, language learning strategies

References

• Akman, Y. & Erden, M. (2007). Gelişim-öğrenme-öğretme eğitim psikolojisi. (16. baskı). Ankara: Arkadaş Yayınevi.
• Arends R. I. (1997). Classroom ınstruction and management. The McGraw-Hill Companies, Inc.
• Arı, R. , Üre, Ö. & Yılmaz, H. (2000) Gelişim ve öğrenme psikolojisi (eğitimin psikolojik temelleri), Konya: Mikro Yayınları.
• Ay, A. (2006). The vocabulary learning strategies employed by ninth graders and relations with their personal characteristics. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Aydın, T. (2003). Language learning strategies used by turkish high school students learning English. Yüksek lisans tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Babadoğan, C. (2000). Öğretim stili odaklı ders tasarımı geliştirme. Milli Eğitim Dergisi. 147, 61-63.
• Balcı, Ö & Üğüten, S.D. Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri. Journal of Turkish Language and Literatüre, Volume: 3, Issue: 2, Spring, 2017, (41-54)
• Bekleyen, N. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının dil öğrenme stratejileri kullanımı. Dil Dergisi, 132, 28-37.
• Can, T. (2011). Yaşam boyu öğrenme bağlamında yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarında strateji kullanımı. Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Cesur, M. O. (2008). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri, öğrenme stili tercihi ve yabancı dil akademik başarısı arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul.
• Chamot, A. U. (2004). Issues in language learning strategy research and teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1 (1), 14-26.
• Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 141-153.
• Dikbaş, Y. & Hasırcı, K. Ö. (2008). Öğrenme stretijeleri öğretiminin ve ders işlenişinde kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (70).
• Ertekin, S. Z. (2006). A study on correlation betwee the learning strategies of the 4th and 5th graders and those in the textbook. Yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Ertürk, S. (1975). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları, 4-5.
• Fewell, N. (2010). Language learning strategies and English language proficiency: An investigation of Japanese. TESOL Journal, 2, p. 159-174.
• Fidan, N., (1996). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Alkım Yayınevi.
• Gagné, R.M. 1985. The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston.
• Gagne, R. M. (1988). Essentials of learning for instruction. 2nd Ed., New Jersey: Prentice Hall, İnc.
• Gömleksiz, M.N. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının İngilizce dil öğrenme stratejilerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Fırat Üniversitesi örneği). Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, Yıl: 6, Sayı: 11, Ocak 2013
• Green, J. M. & Oxford, R. L. (1995). A closer look at learning strategies, L2 proficiency, and gender. TESOL Quarterly, 29(2), 261-297.
• Gürata, A. (2008). The grammar learning strategies employed by Turkish university preparatory school efl students. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bilkent Üniversitesi, Ankara.
• İzci, E. & Sucu, H. (2013). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin yabancı dil öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejileri (Nevşehir ili örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14 (3).
• Karahan, V. (2007). Devlet ilköğretim okulu birinci kademe dördüncü sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Karamanoğlu, Ş. (2005). Almanca öğretmen adaylarında yabancı dil öğrenme stratejileri kullanımı. Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (14. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kılıç, A. & Padem, S. (2014). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri kullanımlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. İlköğretim Online, 13(2), 660-673.
• Mayer, R. E. (1987). Educational psychology: A cognitive approach. Little: Brown and Company Limited, U.S.A.
• Muhtar, S. (2006). Üst bilişsel strateji eğitiminin okuma becerisinde öğrenci başarısına olan etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Oxford, R.L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle.
• Oxford, R. L. (1993). Instructional ımplications of gender differences in second foreign language (L2) learning styles and strategies. Applied Language Learning, 4 (1-2), 65-94.
• Oxford, R. L. (2003). Language learning styles and strategies: concepts and relationships. Iral, 41 (4), 271-278.
• Özer, Bekir (1998), Eğitim bilimlerinde yenilikler içinde öğrenmeyi öğretme (editör: Ayhan Hakan), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, No:559. ss: 147-162.
• Öztürk, B. (1995) Genel öğrenme stratejilerinin öğrenciler tarafından kullanılma durumları Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Senemoğlu, N. (2007). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Özkan Matbaası.
• Subaşı, G. (2000). Etkili Öğrenme: Öğrenme Stratejileri. Milli Eğitim Dergisi, 146
• http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/146/subasi.htm [24.03.2003].
• Tabanlıoğlu, S.(2003). The relationship between learning styles and language learning strategies of pre-ıntermediate eap students. Yüksek lisans tezi. ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Tok, H. (2007). Öğretmen adayların kullandıkları yabancı dil öğrenme stratejileri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Dergisi, 5(3), 191-197.
• Tunçer, B.K & Güven B. (2007). Öğrenme stratejileri kullanımının öğrencilerin akademik başarıları, hatırda tutma düzeyleri ve derse ilişkin tutumları üzerindeki etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2), 120 Vural.
• Ünal, D. Ç., Ayırır, İ.O., & Arıoğul, S. (2011). İngilizce, Almanca ve Fransızca öğrenen üniversite öğrencilerinde yabancı dil öğrenme stratejilerinin kullanımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 473-484.
• Weinstein, C.E., & MacDonald, J.D. (1986) Why does a school psychologist need to know about learning strategies?, Journal of School Psychology, 24 (3), 257-265.
• Weinstein, C.E. & Mayer, R.E. (1986) The teaching of learning strategies, In M. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching (315-327), New York: MacMillan.
• Yenice, N. & Saraçoğlu, A. S. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile fen başarıları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1), 162-173.