Dil öğretiminde YouTube’un kullanımı: Yabancılara Türkçe öğretenlerin deneyimleri ve bakış açıları

Year 2021, Issue: Ö10, 63 - 80, 21.10.2021

Önder Çangal

https://doi.org/10.29000/rumelide.1009040

Cited By: 1

Abstract

Teknolojik gelişmelerle akıllı telefonların hayatımızdaki öneminin artması ve internete erişimin kolaylaşması bilgiye ulaşma ve bilgiyi tüketme yollarında birtakım değişikliklerin yaşanmasına neden olmuştur. İnsanlar bugün bilgiye ulaşmak için internete başvurmakta, bu sayede akıllarına takılan sorulara cevaplar bulmaktadır. İnternetteki bilgiler her zaman doğru olmamakla birlikte tüketilebilir bilginin insanlara ulaştırılması aşamasında hazırlanan internet platformları önemli birer araç olarak dikkat çekmekte, bu aşamada YouTube platformu popüler bir uygulama olarak ön plana çıkmaktadır. İnsanlar müzik dinlemek, ürün incelemek, haberleri takip etmek, film izlemek ve hatta dil öğrenmek için YouTube’u kullanmaktadır. Yapılan çalışmalar da sosyal medya araçlarının planlı ve amaçlı şekilde kullanıldıklarında dil öğretimine katkısı olduğunu ortaya koymaktadır. Bu nedenle bu çalışmada dil öğretiminde YouTube’un kullanımı konusu ele alınmış, yabancılara Türkçe öğretenlerin öğretim süreçlerinde YouTube’dan yararlanma ile ilgili görüşlerine başvurulmuştur. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak hazırlanan çalışma, yabancılara Türkçe öğretiminde YouTube kullanımına yönelik öğretici görüşlerini ortaya koyan bir durum çalışmasıdır. Araştırmada veri toplamak için görüşme formları kullanılmıştır. Görüşme formlarından elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak incelenmiş, elde edilen sonuçlardan hareketle yabancılara Türkçe öğretiminde YouTube kullanımına yönelik değerlendirmeler yapılmıştır.

Keywords

Yabancılara Türkçe öğretimi, teknoloji destekli öğretim, sosyal medya, YouTube

The use of YouTube in language teaching: Experiences and perspectives of those teaching Turkish to foreigners

Abstract

The increase in the importance of smart phones in our lives with technological developments and the ease of access to the internet have led to some changes in the ways of accessing and consuming information. Nowadays, people resort to the internet to access information, and by this way, they find out suitable answers to their questions. Even though the information on the Internet is not always reliable, the Internet platforms prepared during the phase of delivering consumable information to people regarded as an important tool, and at this point, the YouTube platform stands out as a popular application. People utilize from YouTube to listen to music, review products, follow the news, watch movies and even learn languages. Studies also reveal that social media tools contribute to language teaching when they are used in a planned and purposeful way. For this reason, in this study, the use of YouTube in language teaching has been discussed, and the views of teachers about using YouTube in teaching Turkish to foreigners have been consulted. The study, which was prepared using the qualitative research method, is a case study that reveals the views of teachers on the use of YouTube in teaching Turkish to foreigners. Interview forms were used to collect data in this study. The data obtained from the interview forms were analyzed by using content analysis, and according to the results based on obtained data, evaluations were made regarding the use of YouTube in teaching Turkish to foreigners.

Keywords

Teaching Turkish to foreigners, technology-assisted teaching, social media, YouTube

References

• Al-Ali, S. (2014). Embracing the selfie craze: Exploring the possible use of Instagram as a language mLearning tool. Issues and Trends in Educational Technology, 2(2), 1-16.
• Alhamami, M. (2013) Observation of YouTube language learning videos. Teaching English with Technology, 13(3), 3-17.
• Ayu, L. P. (2016). YouTube videos in Teaching listening: The benefits in experts’ views. Research in English and Education (READ), 1(2), 152-160.
• Balçıkanlı, C. (2009). Long Live, YouTube: L2 Stories about YouTube in Language Learning. A. Shafaei & M. Nejati (Ed.), In Annals of Language and Learning Proceedings of the 2009 International Online Language Conference, (pp. 91-96). USA: Universal.
• Bastos, A. & Ramos, A. (2009). YouTube for learning English as a foreign language: Critical thinking, communicative skills. In EDULEARN09 Proceedings, (pp. 2087-2092). Barcelona: IATED.
• Berk, R. A. (2009). Multimedia teaching with video clips: TV, movies, YouTube and mtvU in the college classroom. International Journal of Technology in Teaching and Learning, 5(1),1-21.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Catapano, J. (2016). Technology in the classroom: Using YouTube. Web: http://teachhub.blogspot.com/2016/09/technology-in-classroom-using-youtube.html [Erişim Tarihi: 23.09.2021]
• Çangal, Ö. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde sosyal medya kullanımının yazma becerisine etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
• Duisembekova, Z. (2014). The use of English songs on YouTube to teach vocabulary to young learners. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
• Fachriyah, E., Badriyah, R. D. M. & Perwitasari, E. (2020). Using YouTube to evaluate and practice English skills: A case study of blended learning. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 410, 26-29.
• Kbooha, R. & Elyas, T. (2018). The effects of YouTube in multimedia instruction for vocabulary Learning: Perceptions of EFL students and teachers. English Language Teaching, 11(2), 72-81. Kim, S. & Kim, H. C. (2021) The Benefits of YouTube in Learning English as a Second Language: A Qualitative Investigation of Korean Freshman Students’ Experiences and Perspectives in the U.S. Sustainability, 13(13), 1-16.
• Meinawati, E., Rahmah, N. A., Harmoko, D. D. & Dewi, N. (2020). Increasing English speaking skills through YouTube. POLYGLOT: Jurnal Ilmiah, 16(1), 1-13.
• Renaldi, S. (2017). Using Instagram to improve students’ ability and interest in writing descriptive paragraphes. [Bachelor's thesis]. Muhammadiyah University of Makassar.
• Pujiati, H., Zahra & Tamela, E. (2019). The use of instagram to increase students’ motivation and students’ competence in learning English. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 335, 651-656.
• Shariff, S. B. M. & Shah, P. M. (2019). Pupils perception of using YouTube and autonomous learning. Creative Education, 10, 3509-3520.
• Voices, B. (2020). Edutainment: Advantages and disadvantages of learning on YouTube. Web: https://swaay.com/edutainment-advantages-and-disadvantages-of-learning-on-youtube [Erişim Tarihi: 18.09.2021]
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Seçkin.