Quality Time Within the Family for Children with Speech Sound Disorders: A Qualitative Study

Abstract

Aim: This study aimed to determine the views of mothers regarding the quality of family time spent with children with speech-sound disorders (SSD). Material and Methods: A Case study design, one of the qualitative research methods, was used in the study. The study included 20 mothers with children between the ages of five and ten who were diagnosed with SSD and who were attending special education and rehabilitation centers in Ankara. In the study, a semi-structured interview form, developed by the researchers, was used to determine the views of mothers of children with SSD on the quality of family time. Results: Mothers stated that they scheduled both indoor and outdoor activities to spend particular time with their children. They reported that the time spent with their children was mostly focused on improving their children's speaking skills, that they planned their time together, but found it difficult to set particular lengths. It was discovered that they spent the majority of their time with all family members, particularly the father, to strengthen family bonds; that they engaged in leisure activities after completing their primary responsibilities; and that they made decisions based on the family members' circumstances and weather conditions. Mothers reported that they had moderate/high control over leisure activities, that their children participated actively in these activities, and that they offered more emotional support for their children's ability to express their feelings/thoughts during leisure activities. Conclusion: It has provided important information about the awareness and knowledge levels of families about what leisure time activities are in families with SSD children, their contribution to developmental areas, planning, decision-making process, and the difficulties encountered.

Keywords

• Parent-child relations
• activities
• leisure
• speech disorder

Konuşma Sesi Bozukluğu Olan Çocukların Özelinde Aile İçi Kaliteli Zaman: Nitel Bir Çalışma

Abstract

Amaç: Araştırmada konuşma sesi bozukluğu (KSB) olan çocuklarda aile içi geçirilen zamanın kalitesine ilişkin annelerin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntemler: Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışma deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Ankara ilinde özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde eğitime devam eden ve KSB tanısı almış beş-on yaş aralığında çocuğu olan 20 anne dahil edilmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ve KSB’li çocukların annelerinin aile içi geçirilen zamanın kalitesine ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik uzman görüşü alınarak hazırlanan yarı yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. Bulgular: Anneler, çocuklarıyla ilgilenmek amacıyla özel bir zaman ayırmak için açık ve kapalı hava etkinliklerine yer verdiğini bildirmişlerdir. Anneler, çocukları ile geçirdikleri zamanlarda en fazla konuşma becerilerini desteklediğini, çocuklarıyla kaliteli zaman konusunda planlama yaptıklarını, süre oluşturmada ise zorlandığını bildirmişlerdir. Aile bağının kuvvetlenmesi için çoğunlukla tüm aile üyeleriyle ve özellikle babayla zaman geçirdikleri, boş zaman etkinliklerini temel sorumluluklarını yerine getirdikten sonra gerçekleştirdikleri ve aile üyelerinin durumuna ve iklim koşullarına göre karar verdikleri saptanmıştır. Anneler boş zaman etkinliklerindeki kontrol düzeylerinin orta/çok olduğunu ve çocuklarının bu boş zaman etkinliklerine karşı katılım düzeylerinin yüksek olduğunu, çocuğunun boş zaman etkinliklerinde duygu/düşüncelerini ifade etmesi için duygusal becerilerini daha çok desteklediklerini bildirmiştir. Sonuç: KSB olan çocuğu sahip ailelerde boş zaman faaliyetlerinin neler olduğu, gelişim alanlarına katkısı, planlanması, karar verme süreci ve karşılaşılan güçlüklerle ilgili ailelerin farkındalık ve bilgi düzeylerinin bilinmesi noktasında önemli ve derinlemesine bilgiler sağlamıştır.

Keywords

• Aile-çocuk ilişkileri
• aktiviteler
• boş zaman
• konuşma bozukluğu

References

1. 1. Dolva AS, Kleive J, Kollstad M. Actual leisure participation of Norwegian adolescents with down syndrome. J Intellect Disabil. 2014;18(2):159-75. doi:10.1177/1744629514523158.
2. 2. Álvarez Muñoz JS, Hernández Prados MÁ. Types of family leisure activities in families with adolescents. J Fam Issues. 2024;45(2):285-302. doi:10.1177/0192513X2211509.
3. 3. Shaw SM, Dawson D. Purposive leisure: examining parental discourses on family activities. Leis Sci. 2001;23(4):217-31. doi:10.1080/01490400152809098.
4. 4. Zabidi AS, Hastings RP, Totsika V. Spending leisure time together: parent child relationship in families of children with an intellectual disability. Res Dev Disabil. 2023;133:104398. doi:10.1016/j.ridd.2022.104398.
5. 5. McGovern RA, Olschewski EJ, Hodge CJ. Where have all the children gone? A review of the presence of children under 6 years in leisure publication outlets. J Leis Res. 2022;53(2):290-308. doi:10.1080/00222216.2021.1916799.
6. 6. Ullenhag A, Krumlinde-Sundholm L, Granlund M, Almqvist L. Differences in patterns of participation in leisure activities in Swedish children with and without disabilities. Disabil Rehabil. 2014;36(6):464-71. doi:10.3109/09638288.2013.798360.
7. 7. Walton KM. Leisure time and family functioning in families living with autism spectrum disorder. Autism. 2019;23(6):1384-97. doi:10.1177/1362361318812434.
8. 8. Axelsson AK, Wilder J. Frequency of occurrence and child presence in family activities: a quantitative, comparative study of children with profound intellectual and multiple disabilities and children with typical development. Int J Dev Disabil. 2014;60(1):13-25. doi:10.1179/2047387712Y.0000000008.

9. 9. Mactavish JB, Schleien SJ. Re‐injecting spontaneity and balance in family life: parents’ perspectives on recreation in families that include children with developmental disability. J Intellect Disabil Res. 2004;48(2):123-41. doi:10.1111/j.1365-2788.2004.00502.x.
10. 10. Kurt G, Kurt V, Ülger Ö. Family and personal factors associated with the participation of children with special needs in leisure activities: a Turkish perspective. Arch Pediatr. 2022;29(2):121-7. doi:10.1016/j.arcped.2021.11.012.
11. 11. American Speech-Language-Hearing Association. Speech sound disorders-articulation and phonology [Internet]. [cited 2024 Sept 09). Available from: https://www.asha.org/practice-portal/clinical-topics/articulation-and-phonology/?srsltid=AfmBOoqHmJgH4BTa2SrhdAO5DTCMNTHJoRqQ7t5mgzmMKXCg5ltqzcPk#collapse_7
12. 12. McLeod S, Daniel GR, Barr J. When he’s around his brothers … he’s not so quiet”: the private and public worlds of school-aged children with speech sound disorder. J Commun Disord. 2013;46(1):70-83. doi:10.1016/j.jcomdis.2012.08.006.
13. 13. Baker E, McLeod S. Evidence-based practice for children with speech sound disorders: part 1 narrative review. Lang Speech Hear Serv Sch. 2011;42(2):102-39. doi:10.1044/0161-1461(2010/09-0075).
14. 14. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 10th ed. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2016.
15. 15. Baltacı A. Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2018;7(1):231-74.
16. 16. Büyüköztürk Ş, Çakmak EK, Akgün ÖE, Karadeniz Ş, Demirel F. Bilimsel araştırma yöntemleri. 11th ed. Ankara: Pegem Akademi; 2013.
17. 17. Yüksel AN. Nitel bir araştırma tekniği olarak: görüşme. Social Sciences Studies Journal. 2022;6(56):547-52. doi:10.26449/sssj.2099.
18. 18. Metin O, Ünal Ş. İçerik analizi tekniği: İletişim bilimlerinde ve sosyolojide doktora tezlerinde kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022;22(Özel Sayı 2):273-294. doi:10.18037/ausbd.1227356.
19. 19. Miles MB, Huberman AM. Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications; 1994.
20. 20. Merriam SB. Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. 5th rev. ed. Turan S, translator. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık; 2015.
21. 21. Solish A, Perry A, Minnes P. Participation of children with and without disabilities in social, recreational and leisure activities. J Appl Res Intellect Disabil. 2010;23(3):226-36. doi:10.1111/j.1468-3148.2009.00525.x.
22. 22. Aydoğdu F, Dilekmen M. İlkokul öğrencilerinin anneleriyle geçirdikleri boş zamanların annelerin görüşlerine göre incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018;(35):49-63.
23. 23. Hofferth SL, Curtin SC. Leisure time activities in middle childhood. In: Moore KA, Lippman LH, benson PL, editors. What do children need to flourish? Conceptualizing and measuring indicators of positive development. Boston, MA: Springer; 2005. p. 95-110.
24. 24. Bleile KM. Speech sound disorders: From classroom to clinic. 5th ed. San Diego, CA: Plural Publishing; 2023.
25. 25. McCormack J, McLeod S, Crowe K. What do children with speech sound disorders think about their talking? Semin Speech Lang. 2019;40(2):94-104. doi: doi:10.1055/s-0039-1677760.
26. 26. Kazan H, Sarısoy S. Anne-çocuk ilişkisi bağlamında okul öncesi dönemde iletişim becerileri üzerine bir araştırma. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2021;13(2). 441-72.
27. 27. Law J, Garrett Z, Nye C. Speech and language therapy interventions for children with primary speech and language delay or disorder. Cochrane Database Syst Rev. 2003;2003(3):CD004110. doi:10.1002/14651858.CD004110.
28. 28. Erim A, Seçkin Yılmaz Ş. Dil ve konuşma terapistlerinin terapiye aile katılımına ilişkin inanç, tutum ve uygulamaları. Dil Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi. 2021;4(1):80-106.
29. 29. Agate JR, Zabriskie RB, Agate ST, Poff R. Family leisure satisfaction and satisfaction with family life. J Leis Res. 2009;41:205-33. doi:10.1080/00222216.2009.11950166.
30. 30. Smith KM, Freeman PA, Zabriskie RB. An examination of family communication within the core and balance model of family leisure functioning. Fam Relat. 2009;58:79-90. doi:10.1111/j.1741-3729.2008.00536.x.
31. 31. Zabriskie RB. An examination of family and leisure behavior among families with middle school aged children. [PhD dissertation]. Indiana University, Bloomington, Indiana; 2000.
32. 32. Dodd DCH, Zabriskie RB, Widmer MA, Eggett D. Contributions of family leisure to family functioning among families that include children with developmental disabilities. J Leis Res. 2009;41(2):261-86. doi:10.1080/00222216.2009.11950169.
33. 33. Kılıç M. Aile ve serbest zaman ilişkisi: Düzce örneği. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2015;5(1):27-49.
34. 34. Sergen Y, Yaylı A. Aile boş zamanı ve COVID-19 ile değişen aile rekreasyon etkinlikleri üzerine kavramsal bir değerlendirme. Journal of Recreation and Tourism Research. 2024;11(1):58-81. doi:10.5281/zenodo.10896708.
35. 35. Melton K, Zabriskie R. In the pursuit of happiness all family leisure is not equal. World Leis J. 2016;311-26. doi:10.1080/16078055.2016.1228154.
36. 36. Türkoğlu B, Çeliköz N, Uslu M. 3-6 yaş aralığında çocuğu olan babaların nitelikli zaman algılarına dair görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 2013;2(2):54-71.
37. 37. O'Neill T, Mandak K, Wilkinson KM. Family leisure as a context to support augmentative and alternative communication intervention for young children with complex communication needs. Semin Speech Lang. 2017;38(4):313-20. doi: 10.1055/s-0037-1604278.
38. 38. Hill MS. Marital stability and spouses’ shared time: a multidisciplinary hypothesis. J Fam Issues. 1988;9(4):427-51. doi:10.1177/01925138800900.
39. 39. Kraus B, Stašová L, Junová I. Contemporary family lifestyles in central and Western Europe: Selected cases. Springer Nature; 2020.
40. 40. Brown JA, Woods JJ. Effects of a triadic parent-implemented home-based communication intervention for toddlers. J Early Interv. 2015;37 (1):44-68. doi:10.1177/105381511558.
41. 41. Bellon-Harn ML, Morris LR, Manchaiah V, Harn WE. Use of videos and digital media in parent-implemented interventions for parents of children with primary speech sound and/or language disorders: a scoping review. J Child Fam Stud. 2020;29(12):3596-608. doi:10.1007/s10826-020-01842-x.