THE EFFECT OF HYGIENIC HAND WASHING TRAINING GIVEN TO MIDWIFERY STUDENTS ON HAND WASHING BELIEF AND HYGIENE

Abstract

Objective: Hand hygiene is one of the most effective methods in reducing and preventing healthcare-associated infections. Healthcare workers and students, who are in close contact with patients, play a crucial role in preventing and controlling infections by ensuring hand hygiene. This study was carried out to examine the effect of hygienic handwashing training given to midwifery students on handwashing beliefs and hand hygiene. Materials and Methods: The sample of this study consisted of 48 midwifery students. "Socio-Demographic Characteristics Form", "Hand Hygiene Belief Scale" and "Hand Hygiene Practice Inventory" were used to collect the research data. Permission was obtained from the ethics committee and midwifery department to carry out the study. In the realization of the study, primarily planned training on hygienic handwashing was used. The training, lecture, question-answer, demonstration, video display, and application methods were used. In the evaluation of the data of the study, the Kolmogorov-Smirnov test was used to determine the compliance of percentage, mean, standard deviation, and continuous variables with normal distribution, and Friedman Multiple Comparison Test was used since it was determined in data analysis that did not show normal distribution. Results: It was determined that the average number of daily hand washing of midwifery students was 14.08±9.12, 64.6% did not receive training on hand washing, 62.5% knew hand washing techniques, and 70.8% needed hand washing. The mean score of the Hand Hygiene Belief Scale before the students' education was 81.7±6.86, and the mean score of the Hand Hygiene Practice Inventory was 64.27±5.60. The average score of the Hand Hygiene Belief Scale, which was made right after midwifery students completed their planned education, was 84.91±6.68, the average of the Hand Hygiene Practice Inventory was 66.27±7.8, and the mean score of the Hand Hygiene Belief Scale, which was administered two weeks later, was 85.95 It was determined that the mean score of ±12.09, Hand Hygiene Practice Inventory was 67.58±4.02. Although there was an increase between the measurements for PEAI, there was no statistically significant difference (p=0.026). The analysis made for the Hand Hygiene Practice Inventory was found to be statistically positive and significantly increased the measurements made after the training (p=0.000). Conclusion: The study determined that planned hygienic handwashing education developed midwifery students' hand hygiene beliefs and practices, and this development was not related to hand hygiene beliefs. It is necessary to emphasize the importance of the subject with repetitive training before clinical practice to transform students into hand hygiene education and behavior in the undergraduate education process.

Keywords

• education
• midwifery
• hand washing
• hand hygiene
• students

EBELİK ÖĞRENCİLERİNE VERİLEN HİJYENİK EL YIKAMA EĞİTİMİNİN EL YIKAMA İNANÇ VE EL HİJYENİNE ETKİSİ

Abstract

Amaç: El hijyeni, sağlık bakımıyla ilişkili enfeksiyonların azaltılmasında ve önlenmesinde en etkili yöntemlerden biridir. Hastalarla çok sıkı temas halinde bulunan sağlık çalışanları ve öğrenciler, el hijyenini sağlayarak enfeksiyonları önleme ve kontrol altına alınmasında kilit rol oynamaktadırlar. Bu çalışma, ebelik öğrencilerine verilen hijyenik el yıkama eğitiminin el yıkama inanç ve el hijyenine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırmanın örneklemini 48 ebelik öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında, “Sosyo-Demografik Özellikler Formu”, “El Hijyeni İnanç Ölçeği” ve “El Hijyeni Uygulama Envanteri" kullanılmıştır. Çalışmanın yapılabilmesi için etik kuruldan ve ebelik bölümden izin alınmıştır. Çalışmanın gerçekleştirilmesinde, öncelikli olarak hijyenik el yıkama ile ilgili planlı eğitim, eğitimde içerisinde anlatım, soru-cevap, demonstrasyon, video gösterimi ve uygulama yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmanın verilerinin değerlendirilmesinde yüzde, ortalama, standart sapma ve sürekli değişkenlerin normal dağılıma uygunluğu Kolmogorov-Simirnov testi, normal dağılım göstermeyen veri analizinde belirlendiğinden Friedman Çoklu Karşılaştırma Testi kullanılmıştır. Bulgular: Ebelik öğrencilerinin günlük el yıkama sayısının ortalaması 14,08±9,12, %64,6’sı el yıkama ilişkin eğitim almadığı, %62,5 el yıkama tekniklerini bildikleri, %70,8’i el yıkama ihtiyaç duyduğu belirlenmiştir. Öğrencilerinin eğitim öncesi El Hijyeni İnanç Ölçeği puan ortalamasının 81,7±6,86, El Hijyeni Uygulama Envanteri puan ortalamasının ise 64,27±5,60 olarak belirlenmiştir. Ebelik öğrencilerin planlı eğitimlerini tamamladıklarının hemen sonrasında yapılan El Hijyeni İnanç Ölçeği puan ortalamasının 84,91±6,68, El Hijyeni Uygulama Envanteri puan ortalamasının ise 66,27±7,8, İki hafta sonra yapılan El Hijyeni İnanç Ölçeği puan ortalamasının 85,95±12,09, El Hijyeni Uygulama Envanteri puan ortalamasının 67,58±4,02 olduğu belirlenmiştir. EHİÖ için ölçümler arasında artış olmasına karşın istatiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı (p>0,05), El Hijyeni Uygulama Envanteri için yapılan analizde ise eğitim sonrasında yapılan ölçümlerde istatiksel olarak pozitif anlamlı olarak artmış olduğu belirlenmiştir (p<0,05). Sonuç: Çalışmada sonucunda, planlı hijyenik el yıkama eğitimin ebelik öğrencilerin el hijyeni inancı ve uygulamalarının geliştirdiği, bu gelişimin el hijyeni inanç ile ilişkili olmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin lisans eğitimi sürecinde el hijyeni eğitimi ve davranışa dönüştürülmesi için klinik uygulama öncesi tekrarlı eğitimler ile konunun önemi vurgulanması gerekmektedir.

Keywords

• ebelik
• eğitim
• el hijyeni
• el yıkama
• öğrenci

References

1. Al-Khawaldeh OA, Al-Hussami, M, Darawad, M. Influence 33 of nursing students hand washing knowledge, beliefs, andattitudes on their hand washing compliance. Health, 2015; 7: 572-579.
2. Avşar G, Kaşikci M, Yağci, N. (2015). Hand Washing of Nursing Students: An Observational Study. Int. J. Caring Sci, 8(3):618-24.
3. Bayram, Ş. (2019). Planlı Eğitimin Hemşirelik Öğrencilerinin El Yıkama İnanç Ve Uygulamaları Üzerine Etkisi: Ön-Son Test Düzeni Katılımsız Gözlem Araştırması. Gazi Sağlık Bilimleri Dergisi, 4 (2) , 20-30.
4. Cambil-Martin J, Fernandez-Prada M, GonzalezCabrera J, Rodriguez-Lopez C, Almaraz-Gomez A, LanaPerez A, et al. (2020). Comparison of knowledge, attitudes and hand hygiene behavioral intention in medical and nursing students. J Prev Med Hyg, 61: E9-E14.
5. Campagna M, Maria Mereu N, Mulas L, Pilia R, FrancescaPiazza M, Spada L, et al. (2016). Pattern of hepatitis A virüs epidemiology in nursing students and adherence to preventive measures at two training wards of a university hospital. Hepat Mon, 16:e34219.
6. Centers for Disease Control and Prevention (CDC), Hand Hygiene Guidance. Erişim adresi: https://www.cdc.gov/handhygiene/providers/guideline.html (Erişim Tarihi: 10.12.2022).
7. Cruz JP, Bashtawi MA.(2016). Predictors of hand hygiene practice among Saudi nursing students: A cross-sectional self-reported study. Journal of Infection and Public Health, 9: 485-493.
8. Çelik S, Koçaşlı S. (2008). Hygienic hand washing among nursing students in Turkey. Applied Nursing Research, 21(4), 207-211.

9. Demiray D., Alkan, S., Akyüz, H. Ö., Demirci, H. (2022). Evaluation of HandHygiene Knowledge and Compliance in Nursing Students. Medical Research Reports, 5(2), 68-76.
10. Graveto J, Rebola R, Fernandes EA, Costaa S. (2018). Hand hygiene: nurses’ adherence after training. Revista brasileira de enfermagem, 71, 1189-1193.
11. Gürlek, Ö. (2020). Hemşirelik Öğrencilerinin El Hijyenine İlişkin İnanç ve Uygulamalarının Değerlendirilmesi: Tanımlayıcı Bir Çalışma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(3), 549-558.
12. Hong SY, Jang HJ. (2016). The effect of a hand washing education program on knowledge, attitude and performance of hand washing in pre-practicum nursing students. Advanced Science and Technology Letters, 122:83-88.
13. Hung SYM, Yam WSS, Ngai CYC, Wong YYI, Li YKM. (2018). Knowledge, practices, compliance and beliefs of university nursing students’ toward hand hygiene: A cross-sectional survey. GSTF Journal of Nursing and Health Care (JNHC), 5(1).
14. Karadağ, M., Yıldırım, N. ve İşeri, Ö. (2016). El Hijyeni İnanç Ölçeği ve El Hijyeni Uygulamaları Envanterinin geçerlilik ve güvenirliliği. Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 41(2), 271-284.
15. Karaoğlu M.K, Akın S. (2018). Hastane enfeksiyonlarının önlenmesinde el hijyenine uyum ve el hijyeni uyumunun geliştirilmesi. Sağlık ve Toplum, 28(1), 3-10.
16. Kaya G, Trabzon Ş, Doğanay S, Güçlü E, Karabay O, Altındiş S. (2019). Sağlık Eğitimi Alan Üniversite Öğrencilerine Verilen El Hijyeni Eğitimi Etkinliği. Journal of Biotechnology and Strategic Health Research, 3(3), 219-224.
17. Khan H.A., Baig F.K., Mehboob R. (2017). Nosocomialinfections: Epidemiology, prevention, controlandsurveillance. Asian Pacific Journal of TropicalBiomedicine, 7(5), 478-482.
18. Kobra P, Sima L, Fariborz R, Rasouli AS, Neda K. (2016). The comparison of the effectiveness of two education methods video and lecture on knowledge, belief and practice of hand hygiene in nursing students: Clinical Trial. Health Sciences, 5(7), 240-248.
19. Labrague, L.J.,McEnroe-Petitte, D.M., van de Mortel, T., &Nasirudeen, A.M.A. (2018). A systematic review on hand hygiene knowledge and compliance in student nurses. International NursingReview 65(3):336-348.
20. Lepelletier D, Corvec S, Caillon J, Reynaud A, Rozé J., Gras-Leguen C. (2009). Eradication of methicillin-resistant Staphylococcus aureus in a neonatal intensive careunit: which measures for which success?. American journal of infection control, 37(3), 195-200.
21. Potter PA, Perry AG. (2013). Fundamentals of nursing. Eighth edition. St. Lous Missouri: Mosby Inc., s:398-427.
22. Royal College of Nursing (2017). Good Practice in Infection Prevention and Control: Guidance for Nursing Staff. RoyalCollege of Nursing. Erişim adresi: https://www.rcn.org.uk/-/media/royal-college-of-nursing/documents/publications/2017/november/pub-005940.pdf (Erişim Tarihi: 10.12.2022).
23. Suen, L.K.P.,Wong, J.W.S., Lo, K.Y.K., &Lai, T.K.H. (2019). Theuse of hand scanner to enhance hand hygiene practice among nursing students: A single-blinded feasibility study. Nurse Education Today, 76, 137-147.
24. Sundal JS, Aune AG, Storvig E, Aasland JK, Fjeldsæter KL, Torjuul K. The hand hygiene compliance of student nurses during clinical placements. Journal of ClinicalNursing 2017; 26: 4646–4653.
25. Teker B, Ögütlü A, Gozdas HT, Ruayercan S, Hacialioglu G, Karabay O, et al. (2015). Factor saffecting hand hygiene adherence at a private hospital in Turkey. Eurasian J Med,47:208 12.
26. Tem C, Kong C, Him N, Sann N, Chang SB, Choi J. Hand hygiene of nursing and midwifery students in Cambodia. IntNursRev, 2019;66(4):523-529.
27. Van de Mortel T.F. (2009). Development of a questionnaire to assess health carestudents’ hand hygiene knowledge, beliefs and practices. Australian Journal of Advanced Nursing, 26(3), 9-16.
28. Van De Mortel, T. F.,Kermode, S., Progano, T., &Sansoni, J. (2012). A comparison of the hand hygiene knowledge, beliefs and practices of Italian nursing and medical students. Journal of advanced nursing, 68(3), 569-579.
29. Vandijck DM, Labeau SO, De Somere J, Claes B, Blot SI, et al. (2008). Under graduate nursing students’ knowledge and perception of infection prevention and control. J Hosp Infect, 68:92 4.
30. World Health Organization. Guidelines on Hand Hygiene in Health Care. Erişim adresi: http://whqlibdoc.who.int/publications/2009/9789241597906_eng.pdf 23 Mart 2019. (Erişim Tarihi: 05.12.2022).
31. Xiong P, Zhang J, Wang X, Wu TL, Hall BJ. Effects of a mixed media education intervention program on increasing knowledge, attitude, and compliance with standard precautions among nursing students: A randomized controlled trial. American Journal of Infection Control. 2017;45(4):389-95.
32. Yurttaş A, Kaya A, Engin R. (2017). Bir üniversite hastanesinin yoğun bakım ünitesindeki el hijyeni uyumları ile hastane enfeksiyonlarının incelenmesi: Retrospektif çalışma. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 4(1), 1-7.