İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ŞEHİR KÜLTÜRÜ ÖZELLİKLERİ HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ VE BU KÜLTÜRÜN ÖĞRENCİLERE KAZANDIRILMASI KONUSUNDAKİ GÖRÜŞLERİ

Year 2008, Issue: 15, 98 - 110, 09.05.2013

Meltem Uçar

Abstract

Bu araştırma, 21 ilköğretim öğretmeninin kent kültürü özellikleri hakkındaki düşünceleri
ve bu özelliklerin öğrencilere nasıl kazandırıldığına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla
yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile elde dilen sonuçlara göre, ilköğretim öğretmenleri
evrensel nitelikler taşıyan kent kültürü özelliklerini sıralamış ve nasıl şehirli olunabileceğinin
tarifini yapmışlardır. Fakat ideal nitelik taşıyan bu özelliklerin öğrencilerinde
gözlemleyemediklerini söylemişlerdir. Bunun nedeni olarak, eğitim programlarında
kent kültürünü kazandırmaya yönelik az sayıda hedef ve davranışların olması ve bunların
da olanak yetersizliği nedeni ile kazandırılamadığı belirtilmiştir. Bu problemin, kurumlar
arası işbirliği dahilinde toplumun gerçek ihtiyaçlarının tespit edilmesi ile geliştirilecek olan
eğitim programları ile giderilmesi gereği üzerinde durulmuştur.
Bu bağlamda, beklenen kent kültürü özellikleri ile gözlemlenen özellikler arasında uçurum
olduğu ve bu durumun da toplumsal problemlere yol açtığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu
nedenle, formal eğitim süreçlerinde ivedilikle kentli olmayı sağlayacak hedef ve davranışların
kazandırılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Kent, Kültür, Eğitim Programları

The Ideas of Primary School Teachers about the Properties of Urban Culture and Their Opinions on How to Make Students Acquire That Culture

Abstract

This research has been conducted in order to determine the ideas of 21 primary school teachers about the properties of urban culture and their opinions on how to make the students be aware of these properties. According to the results obtained from the qualitative method, primary school teachers listed the features of urban culture which has universal quality and described how to be a city-dweller. However, they stated the fact that they observed that their students didn’t have these features which has ideal quality. As a reason for that, they claimed that the curriculum had not got enough aims and objectives to make students gain urban culture asserting that there is a lack of opportunity to do that. In the article, it is highlighted that the problem should be settled down by the help of the curriculum which should be developed by determining the needs of the society with the coordination and cooperation of the associations. In this sense, it is found out that there is a big gap between the expected features of urban culture and the observed ones, which causes problems in the society. Therefore, it is concluded that aims and objectives which help to be a city-dwellers should be urgently included in the process of formal education. 

Keywords

Urban, Culture, Currriculum

References

• ADELMAN, H. (2002). School counselors and school reform: New directions. Professional School Counseling.
• GREEN, A., VE KEYS, S. G. (2001). Expanding the developmental school counseling paradigm: Meeting the needs of the 21st century student.
• HOLCOMB-MCCOY, C. C. (1998). School counselor preparation in urban settings. ERIC Clearinghouse on Urban Education.
• JACOBS, J. (1961). The death and life of great American cities. New York.
• PARK, R. (1984). The city: Suggestions for the investigation of human behavior in theurban environment. TheUniversity of Chicago Press.
• LANDRY, C. (2000). The creative city: A toolkit for urban innovators. London: Earthscan Publications, Ltd.
• LEFEBVRE, H. (2003). The urban revolution, R. Bononno. Minneapolis: TheUniversity of Minnesota Press.
• SİMMEL, G. (1950). The metropolis and mental life. In The New York: Free Press. http://condor.depaul.edu/~dweinste/intro/simmel_M&ML.htm
• WEBBER, M. (1956). The nature of the city. Classic essays on the culture of cities. New York: Meredith Corporation.
• YILDIRIM, A; ŞİMŞEK, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntem- leri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.