Student Assessment of Teaching Effectiveness in Entrepreneurship Course at the Faculty of Education

Year 2015, Issue: 30, 138 - 154, 17.06.2015

İbrahim Arpacı

Abstract

Universities where Research & Development is a major activity are viewed as not only an important source of new technology and university-industry collaborations but also entrepreneurial talent. To compete in today’s technology-intensive competitive environment, universities need to educate individuals who know their entrepreneurial potential and have a high level of awareness in entrepreneurship. This study aims to present an exemplary practice regarding teaching process of a course named Entrepreneurship, which has recently started to be given at the Faculty of Education. Participants of the study are senior students enrolled in the course that lasted for 14 weeks. In this course, various projects in technology and education fields were developed. In this study, sample practices that shape the course are presented and implications about teaching process, content, and achievements of this course are provided. Results indicate that one of the most important implications of the study is raising the students’ consciousness and awareness in entrepreneurship. The findings may pave the way for Entrepreneurship courses that will be given at educational institutions.

Keywords

Entrepreneurship, teacher education, sample practices

Eğitim Fakültesinde Verilen Girişimcilik Dersinin Öğretim Etkinliğinin Öğrenciler Tarafından Değerlendirilmesi

Abstract

En önemli faaliyetlerinden biri araştırma-geliştirme olan üniversiteler sadece yeni teknolojilerin ve üniversite-sanayi işbirliklerinin değil, aynı zamanda girişimci yeteneklerinin de kaynağıdır. Günümüzün teknolojinin yoğun olduğu rekabetçi ortamında, üniversiteler girişimcilik potansiyelini bilen ve farkındalık düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek durumundadır. Bu çalışmanın amacı, bir eğitim fakültesinde verilmeye başlanan girişimcilik dersinin işlenişine ilişkin uygulama örneği sunmak ve dersin işlenişine, içeriğine ve kazanımlarına ilişkin öğrenci görüşlerini değerlendirmektir. Çalışmanın katılımcıları, girişimcilik dersine kayıtlı öğretmen adayı son sınıf öğrencileridir. Ders kapsamında, 14 hafta boyunca teknoloji ve eğitim alanlarında çeşitli projeler geliştirilmiştir. Bu çalışmada, dersin yapılandırılmasına yönelik uygulama örneklerine ve dersin işlenişine, konularına ve kazanımlarına yönelik çıkarımlara yer verilmiştir. Ders kapsamında gerçekleştirilen uygulamalar sayesinde öğrencilerde girişimcilik bilincinin ve farkındalığının geliştiği görülmektedir. Dersin işlenişine yönelik kullanılan yöntem ve uygulamalar gelişmelere açık olmakla birlikte, araştırma bulguları gelecekte verilecek olan girişimcilik dersleri için yol gösterici olabilir.

Keywords

Girişimcilik; öğretmen eğitimi; örnek uygulamalar

References

• Amabile, T. M. (1998). How to kill creativity. Harvard Business Review, 76(5), 76-87.
• Basar, M., Ürper, Y., & Tosunoğlu, T. (2013). Girişimcilik. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Binks, M., Starkey, K., & Chistopher L. M. (2006). Entrepreneurship education and the business school. Technology Analysis and Strategic Management, 18(1), 1-18.
• Bozkurt, Ç. Ö. (2011). Dünyada ve Türkiye’de girişimcilik eğitimi: başarılı girişimciler ve öğretim üyelerinden öneriler. Ankara: Detay Yayıncılık.
• Bozkurt, Ö. Ç., & Alparslan, A. M. (2013). Girişimcilerde bulunması gereken özellikler ile girişimcilik eğitimi: Girişimci ve öğrenci görüşleri. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 8(1), 7-28.
• Drucker, P. F. (1998). The discipline of innovation. Harvard Business Review, 76(6), 149-160.
• European Commission. (2013). Entrepreneurship education: A guide for educators, European Union entrepreneurship and social economy. Unit B-1049 Brussels.
• Friss, C., Karlsson, C., & Paulsson T. (2004). Relating entrepreneurship to economic growth. In Johansson, B., Karlsson, C., & Stough R. (Eds.), The emerging digital economy (pp. 83-112). Berlin Heidelberg: Springer.
• Gibb, A. (2011). Concepts into practice: Meeting the challenge of development of entrepreneurship educators around an innovative paradigm: The case of the international entrepreneurship educators’ programme (IEEP). International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 17(2), 146-165.
• Gorman, G., Hanlon, D., King, W. (1997). Some research perspectives on entrepreneurship education enterprise education and education for small business management: A ten - year literature review. International Small Business Journal, 15(3), 56-77.
• Hisrich, R. D., Peters, M. P., & Shepherd, D. A. (2005). Entrepreneurship (Sixth Edition). New York: McGraw-Hill.
• İlhan, S. (2005). Bazı değişkenler açısından Elazığ’da girişimci profili. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 217-248.
• İpçioğlu, İ. & A. Taşer (2009). İşletme bölümlerinde verilen eğitimin girişimci adayı öğrenciler üzerindeki etkileri. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(10), 13-25.
• Korkmaz, S. (2000). Girişimcilik ve üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Hacettepe Üniversitesi İİBF Dergisi, 18(1), 163-180.
• Kraus, S. (2013). The role of entrepreneurial orientation in service firms: Empirical evidence from Austria. The Service Industries Journal, 33(5), 427-444.
• Krueger, J. N. (2007). What lies beneath? The experiential essence of entrepreneurial thinking. Entrepreneurship Theory and Practice, 31(1), 123-138.
• Kuratko, D. F. (2005). The emergence of entrepreneurship education: development, trends, and challenges. Entrepreneurship Theory and Practice, 29(5), 577-598.
• Küçük, O. (2005). Girişimcilik ve küçük işletme yönetimi. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
• Löbler, H. (2006). Learning entrepreneurship from a constructivist perspective. Technology Analysis & Strategic Management, 18(1), 19-38.
• Odabaşı, Y. (2008). Girişimcilik. Eskişehir: AÖF Yayınları.
• Rouquette, M. L. (1997). La créativité. Paris: Presses Universitaires de France.
• Schumpeter, J. A. (1989). Essays: On entrepreneurs, innovations, business cycles, and the evolution of capitalism. Transaction Publishers.
• Seyfullahoğulları, A. (2011). Türk girişimcilerinin iş ve yaşam değerlerinin demografik değişkenlerle ilişkisi üzerine bir araştırma: Bursa ili uygulaması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 155-175.
• Shimazaki, H. (1992). Vision in Japanese entrepreneurship. London, New York, Routledge.
• Silver, A. D. (1983). The entrepreneurial life: How to go for it and get it. New York: John Wiley & Sons.
• Sutton, I. R. (2006). İşe yarayan çılgın fikirler (Çeviren: Handan Balkara). İstanbul: Boyner Holding Yayınları.
• Tağraf, H. & Halis, M. (2008). Üniversitelerdeki girişimcilik eğitiminin girişimsel öz yetkinlik algısı üzerindeki etkisi: Bir araştırma. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 3(2), 91-107.
• Tosunoğlu, B. T. (2003). Girişimcilik ve Türkiye’nin ekonomik gelişim sürecinde girişimciliğin yeri. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Weber, R. (2011). Evaluating enterpreneurship education. Dissertation Ludwing- Maxmilians Universitat Munchen, Munich, Germany.
• Wennekers S. (2005). Nascent entrepreneurship and the level of economic development. Small Business Economics, 24(3), 293-309.
• Wetlaufer, S. (2000). What’s stifling the creativity at coolburst? Harvard Business Review, 75, 36-54.
• Yılmaz, E. & Sünbül, A. M. (2009). Üniversite öğrencilerine yönelik girişimcilik ölçeğinin geliştirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 195-203.