ARAŞTIRMAYA YÖNELİK İNANÇ VE DUYGULARIN ARAŞTIRMAYA YÖNELİK KAYGI DÜZEYİNE ETKİSİ: SAĞLIK YÖNETİMİ ÖRNEĞİ

Yıl 2017, Sayı: 28, 55 - 68, 31.10.2017

Elif Kaya , Fatma Nur Polat Hakan Değerli

Öz

Kaygı, insanda meydana gelen akıl dışı korku durumu olarak ifade edilmektedir. Bireylerin akademik alanlarda kendilerini yetersiz olarak görmesi beraberinde kaygı durumunu meydana getirmektedir. Kaygı sonucunda bireylerde meydana gelen tedirginlik ve korku durumu, bireylerin akademik alanlardaki beceri ve yeteneklerini önemli derecede etkileyebilmektedir. Araştırmanın amacı, lisans ve lisansüstü öğrencilerinin araştırmaya yönelik inanç ve duygularının, araştırmaya yönelik kaygı düzeyine olan etkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemini Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Yönetimi Bölümü 4. sınıf lisans öğrencileri ve lisansüstü öğrencileri (N=131) oluşturmaktadır. Araştırmada “Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeği” ve “Akademik Potansiyele Yönelik İnanç ve Duygular Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek boyutları demografik verilere göre parametrik ve non-parametrik testlere tabi tutulmuştur. Ayrıca regresyon analizi kullanılarak kurulan model test edilmiştir. Araştırmanın sonucunda mezuniyete en yakın kitle olarak araştırmaya dâhil edilen 4. sınıf lisans öğrencileri ve lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencilerinin araştırmaya yönelik inanç ve duygularının araştırmaya yönelik kaygı düzeyine olan etkisi ortaya konulmuştur. Elde edilen sonuçlara göre, eğitim düzeyi ve hedeflenen meslek algılanan akademik potansiyel ve araştırmaya yönelik kaygı düzeyi üzerinde anlamlı etkiye sahip olduğu, kurulan modelin anlamlı bir model olduğu ve araştırmaya yönelik kaygının %16,5’inin akademik potansiyele yönelik inanç ve duygular ile açıklanabildiği görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler

akademik potansiyel, araştırmaya yönelik kaygı

Kaynakça

• Akın, A., Akın, Ü. ve Yıldız, B., (2014). Akademik Potansiyele Yönelik İnanç ve Duygular Ölçeğinin Türkçe Versiyonunun Geçerlik ve Güvenirliliği, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2): 4962. Beane, J. A. (1994). ClutteredTerrain: The Schools İnterest in The Self. In T. M. Brinpthaupt& R. P. Lipka (Eds.), ChangingThe Self: Philosophies, Techniques, and Experiences. Suny Series: Studying The Self (pp. 69–87), Albany: StateUniversity of New York Press. Büyüköztürk, Ş., (1997). Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi, Eğitim Yönetimi, 3(4): 453-464. Erişim Tarihi ve Saati: 14.02.201718:42http://dergipark.ulakbim.gov.tr/kuey/article/view/5000050958/ 5000048190 Cüceloğlu D., (1991). İnsan ve Davranışı, Remzi Kitabevi, İkinci Basım, İstanbul. Doğan M., (1996). Büyük Türkçe Sözlük, İz Yayıncılık, Onbirinci Baskı, İstanbul. Dweck, C. S., (1986). Motivational Processes Affecting Learning. American Psychologist, 41: 1040–1048. Eren, E., (2001). Örgütsel Davranış ve Yönetim Psikolojisi, Beta Basım Yayım Dağıtım, İstanbul. Güneş, A., (2005). Kur'ân Işığında Düşünce, İnanç ve İfade Hürriyeti, Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-36. Hökelekli H., (2010). Din Psikolojisi, Anadolu Üniversitesi Web Ofset, Birinci Baskı, Eskişehir. Izard, C. E. and Tomkinns, S. S., (1966). Affect and Behavior : Anxiety as a NegativeAffect. Axiety and Behavior (third ed.) Edit. C. D. Spielberger. New York : Academic PressInc. 81-125. Karacoşkun, M. D., (2004). Dini İnanç-Dini Davranış İlişkisine SosyoPsikolojik Yaklaşımlar, Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi. 4(3): 23-36. Karataş Z., Arslan, D., ve Karataş E.M. (2014). Öğretmenlerin Sürekli, Durumluk Kaygı ve Bitişik Eğik Yazı Kaygılarının İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory & Practice, 14(1): 229-248. Köknel Ö., (1988). Zorlanan İnsan - Kaygı Çağında Stres, Altın Kitaplar, Dördüncü Basım, İstanbul. Masaroğlu, G. ve Koçakgöl, M., (2011) Psikoloji Sözlüğü, Nobel Kitabevi, Ankara. Patall E. A., Awad, G. H. and Cestone, C. M., (2014). Academic Potential Beliefs and Feelings: Conceptual Development and Relations with Academic Outcomes. Self and Identity, (13)1, 58–80. Saracaloğlu, A.S., (2008). Lisansüstü Öğrencilerin Akademik Güdülenme Düzeyleri, Araştırma Kaygıları ve Tutumları ile Araştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişki, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2): 179-208. Saracaloğlu, A. S., Varol, S. R. ve Ercan, İ. E., (2005). Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Bilimsel Araştırma Kaygıları Araştırma ve İstatistiğe Yönelik Tutumları ile Araştırma Yetenekleri Arasındaki İlişki, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı: 1. Erişim Tarihi ve Saati: 15.02.201717:30http://dergipark.gov.tr/download/article-file/234997 http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.G TS.58a302be9134d6.68514411 Erişim Tarihi ve Saati: 14.02.2017, 16:35