Ülkemizde ve Dünyada Teknoloji ve Tasarım Eğitimi

Year 2008, Volume: 1 Issue: 2, 1 - 23, 09.04.2009

Yahşi Yazıcıoğlu Samiye Erdoğan H. Şanlı A. Sağdıçoğlu Celep

Abstract

Teknoloji eğitiminin kesin başlama tarihini ve yerini saptamak imkansızdır. Tarihsel süreç içerisinde teknoloji eğitimi, genel eğitimin bir parçası olarak değişik isimler altında var olmuştur. Yine teknoloji eğitimi, eğitimin önde gelen ve çözüm bekleyen bir sorunu olarak eğitimcileri sürekli meşgul etmiştir. Teknoloji eğitimi'nin öneminin anlaşılmasına ilişkin ilk bilinçlenme, “işin” eğitim süreci içerisinde öneminin anlaşılması ve kabul edilmesi ile olmuştur. Bu önem anlaşılınca iş eğitiminin ayrı bir ders olarak eğitim programlarında olması gerektiği üzerinde durulmuştur. Buna bağlı olarak da o güne kadar birçok dersin içerisinde değişik biçimlerde yer alan teknoloji eğitiminin ayrı bir ders haline getirilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada; ülkemizde ve dünya'daki teknoloji eğitimi uygulamalarına bakılarak yeni oluşturulan “teknoloji ve tasarım dersinin öğretmenlerini” yetiştirmeye dönük günümüz ve ülkemiz koşullarına uygun bir taslak programı oluşturulmaya çalışılmıştır.

Anahtar kelimeler: teknoloji ve tasarım, eğitim, teknoloji, tasarım


Abstract

to determinate the definitive beginning date and place of the technology education is impossible. Technology education has gotten different names as a part of the general education during the historical period. Technology education has also always occupied the educational researcher as a principal problem on the education. The first awakening on the importance of the technology education is to understand and accept that “business” important in the education is.then ıt has been accepted that business education must be in education curriculums. In the relation of this opinion, to establish a new and seperate lesson has been the main purpose instead of the business lesson which is parts of the other lessons. In this study; a new actual and suitable for the conditions of our country proposal for the purpose to train “the technology and design teachers” has been tried to create in frame of the technology education applications in our country and in world.

Key words: technology and design, education, technology, design

Keywords

teknoloji ve tasarım, eğitim, teknoloji, tasarım

References

• Anonim, (1996). “technology for all americans: a rationale and structure for the study of technology.” International technology education association. Reston, va.
• Anonim, (2000). “teknoloji çalışmaları için içerik” –“ standards for technological literacy - content for the study of technology ınternational technology educational association”– ıtea 2000.
• Anonim (2006a). Teknoloji ve tasarım, ilköğretim teknoloji ve tasarım dersi öğretim programı ve kılavuzu (6,7 ve 8. Sınıflar), milli eğitim bakanlığı talim ve terbiye kurulu başkanlığı, Ankara.
• Anonim, (2006b). “Avrupa birliği müzakere sürecinde “eğitim ve kültür””, ekonomi politikaları araştırma enstitüsü politika notları Türkiye ekonomi politikaları araştırma vakfı (tepav|eprı) – ab çalışma grubu, 1– 17.
• Baron, G.L., (2004) “uteacher: teachers’ professional profile in ıct for education in france” working document revised version, 09/08/04
• Black, P. (1998). “an ınternational overview of curricular approaches and models in technology education”, journal of technology studies, winter-spring 1998, 24-30.
• Doğan, h., (1983). “teknoloji eğitimi”, a.ü. eğitim bilimleri fakültesi, no:128, Ankara
• Erdoğan, s., şimşek, h., (1997) “iş eğitimi (teknoloji eğitimi) öğretmen adaylarının öğretmelik mesleğine ilişkin görüşleri”, uluslararası öğretmen yetiştirme sempozyumu, 18 Mart üniversitesi, Çanakkale.
• Erekson, T., Shumway, S., (2006). “ıntegratıng the study of technology into the curriculum: a consulting teacher model”, journal of technology education, 18(1).
• Johnston, r., 2005. “technology planning in major asian countries: an analysis of recent foresight reports from china and ındia & comparison with japan and korea”, australian centre for ınnovation, university of sydney.
• Murata, S., Stern, S. (1993). “technology education in japan”, journal of technology education , 5 (1).
• Qualifications and curriculum authority http://www.qca.org.uk/printable.html?url=/10080_10494.html&title=prim ary%20design%20and%20technology
• Rasinen, A. (2003). “an analysis of the technology education curriculum of six countries, journal of technology education”, 15 (1).
• Şenel, A., Gençoğlu, S. (2003). “küreselleşen dünyada teknoloji eğitimi” gazi üniversitesi endüstriyel sanatlar eğitim fakültesi dergisi, 11 (12): 45-65.
• Uluğ, (2003), “ilköğretimde teknoloji eğitimi”, milli eğitim bakanlığı yayınları: 3452 süreli yayınlar dizisi:124
• www.tdk.gov.tr (erişim tarihi:15.05.2007)
• www.skolverket.se/sb/d/354 (erişim tarihi:16.05.2007)
• Yazıcıoğlu, y., (1990). “teknoloji ve endüstri eğitimi”, araştırma aylık bilim ve teknoloji dergisi, cilt 2, sayı 24.
• Yazıcıoğlu, Y., Erdoğan, S., Gölge, E., (2000). “ülkemizde iş eğitimi (teknoloji eğitimi dersine) ilişkin mevcut durumun ortaya çıkarılması ve problemlerin belirlenmesi üzerine bir araştırma”, MEB, Ankara, 2000.
• Yazıcıoğlu, y., s. Erdoğan ve e. Gölge, (2002a). “Türkiye’de ilköğretim okullarına devam eden öğrencilerinin iş eğitimi (teknoloji eğitimi) dersine ilişkin görüşleri” XI. Eğitim bilimleri kongresi, yakın doğu üniversitesi, Lefkoşa, KKTC.
• Yazıcıoğlu, y., s. Erdoğan ve e. Gölge, (2002b). “Türkiye’de ilköğretim okullarına devam eden öğrencilerin velilerinin iş eğitimi (teknoloji eğitimi) dersine ilişkin görüşleri” XI. Eğitim bilimleri kongresi, yakın doğu üniversitesi, Lefkoşa, KKTC.