Öğretmen Gözünden Öğrenci Direncine Bakış: Görüşleri, Stratejileri ve Önerileri

Year 2019, Volume: 6 Issue: 2, 128 - 149, 27.11.2019

Emine Yıldız Mediha Sarı

https://doi.org/10.33710/sduijes.604519

Abstract

Öğretmenler
zaman zaman öğrencilerin uygun olmayan hareketleriyle karşılaşabilirler.
Öğrencilerin sistemli bir şekilde, planlayarak, kendilerince olumsuz olan veya
olabilecek bir duruma karşı gerçekleştirdikleri bu tepkiler direnç davranışı
olarak ifade edilmektedir. Öğretmenlerin, öğrenci direnç davranışlarının
farkında olması ve bu duruma yönelik stratejileri öğrenme-öğretme sürecinin
aksamaması açısından büyük önem taşımaktadır. Bu durum temel alınarak
ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin bakış açısından, öğrenci direnç
davranışlarına ilişkin görüşleri, stratejileri ve önerileri incelemek amacıyla
yapılan bu araştırma, fenomenolojik desende yapılan nitel bir çalışmadır. Veri
analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim
yılında Adana il merkezinde bulunan yedi devlet ortaokulunda görev yapan 70
öğretmen üzerinde yapılmıştır. Verilerin toplanmasında yazarlar tarafından
hazırlanan “Öğrenci Direnç Davranışlarına Yönelik Öğretmen Görüşme Formu”
kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin direnç davranışlarına ilişkin
algılarının olumsuz olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin direnç davranışları
konusunda bilgilendirilmesi için ve direnç davranışlarıyla baş etme
stratejilerini uygulayabilmesi için hizmet içi eğitimler verilmesi
önerilebilir.

Keywords

Direnç davranışları, Öğrenci direnci, Ortaokul, Öğretmen, Öğrenci

Look on Student Resistance from the Eyes of Teachers: Opinions, Strategies and Recommendations

Abstract

Teachers
may occasionally encounter inappropriate behaviors of students. These
reactions, which students make systematically, plan, against a situation that
is negative or possible to them, are expressed as resistance behavior. The fact
that the teachers are aware of student resistance behaviors and the strategies
for this situation are very important in terms of the failure of the learning-teaching
process. Based on this situation, this research, which was conducted with the
aim of examining the opinions, strategies and suggestions about student
resistance behaviors from the point of view of teachers working in secondary
schools, is a qualitative study conducted in phenomenological pattern.
Descriptive analysis was used in the data analysis. The study was carried out
on 70 teachers working in three state secondary schools located in the city
center of Adana in 2017-2018 academic year and in different socio-economic
levels (lower-middle-upper). "Teacher Interview Form for Student
Resistance Behavior" prepared by the authors was used in the collection of
the data. As a result of the study, it was seen that teachers' perceptions
about resistance behaviors were negative. It may be advisable to provide
in-service training to inform teachers about their resistance behavior and to
implement strategies to cope with resistance behaviors.

Keywords

Resistance behaviours, Student resistance, Secondary school, Teacher, Student

References

• Alpert B. (1991). Students' resistance in the classroom. Anthropology & Education Quarterly, 22(4), 350-366.
• Argon, T., & Sezen-Gültekin, G. (2016). Pedagogical formation students' resistance behaviors towards teaching-learning processes and their moral maturity. Universal Journal of Educational Research 4(12A), 16-21. DOI: 10.13189/ujer.2016.041303
• Burroughs, N.F., Kearney, P. & Plax, T.G. (1989). Compliance-Resistance in the college students. Communication Education, 38, 214-229.Cakir, S. G. (2015). The effects of teacher immediacy and student burnout on empowerment and resistance among Turkish pre-service teachers. Learning and Individual Differences, 40, 170-175.
• Chory-Assad, R. M. (2002). Classroom justice: Perceptions of fairness as a predictor of student motivation, learning, and aggression. Communication Quarterly, 50, 58–77.
• Chory‐Assad, R., M. & Paulsel, M., L. (2004) Classroom justice: student aggression and resistance as reactions to perceived unfairness, Communication Education, 53:3, 253-273, DOI: 10.1080/0363452042000265189
• Gjesfjeld, C. D. (2014). Meeting Student Resistance with Empathic Teaching in the College Classroom. Gauisus, 2, 1-8. https://gauisus.weebly.com/gjesfjeld---empathic-teaching.html
• Goodboy, A. K. & Bolkan, S. (2011). Leadership in the college classroom: the use of charismatic leadership as a deterrent to student resistance strategies. Journal of Classroom Interaction, 46, 4–10.
• Kearney, P., Plax, T. G., & Burroughs, N. F. (1991). An attributional analysis of college students' resistance decisions. Communication Education, 40(4), 325-342. Koyuncu, B. (2017). Lise öğrencilerinin problem çözme becerilerinin derslere yönelik direnç davranışlarının yordanması. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(29), 1071-1090.
• Miles, M. & Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis. USA: Sage Publications.
• Moore, H. A. (2007). Student resistance in sociology classrooms: Tools for learning and teaching. Sociology Department, Faculty Publications 88, 28-44. http://digitalcommons.unl.edu/sociologyfacpub/88 31 ocak 2019
• Sarı M., "Öğretmen algılarına göre ilkokul öğrencilerinde direnç davranışları: Sessizce planlanan meydan okuyuşlar", 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulan sözlü bildiri, 26-28 Ekim 2017, vol.1, pp.644-645, Marmaris, Muğla
• Sever, D. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde araştırma temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci dirençlerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Sever, D. & Güven, M. (2014). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde araştırma temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci dirençlerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 14(4), 1583-1605.
• Seidel, S. B. & Tanner, K. D. (2013). “What if students revolt?”—Considering Student Resistance: Origins, Options, and Opportunities for Investigation. CBE—Life Sciences Education, 12, 586–595.
• Spaulding, A. M. (1995). A qualitative case study of teacher-student micropolitical ınteraction: The strategies, goals, and consequences of student resistance. Paper presented at The American Educational Research Association Annual Conference, San Francisco, 18-22.
• TDK (2018). Türkçe Sözlük. Direnç. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5b2d6247df4c86.58783982. Erişim tarihi: 23.06.2018.
• Wells, H., Jones, A., & Jones, S. C. (2014). Teaching reluctant students: using the principles and techniques of motivational interviewing to foster better student–teacher interactions. Innovations in Education and Teaching International, 51(2), 175-184. http://dx.doi.org/10.1080/14703297.2013.778066.
• Yüksel, S. (2003). Öğrencilerin öğretme-öğrenme sürecine yönelik direnç davranışları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 235-251.