ÖĞRETMEN ADAYLARININ “TÜRKİYE’DE UYGULANMIŞ EĞİTİM PROGRAMLARI”NA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI
Abstract
Bu çalışmada pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına katılan ve eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının Türkiye’de uygulanmış eğitim Programlarına ilişkin metaforik algıları incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılarak 216 öğretmen adayının gönüllü katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının “Türkiye’de uygulanmış olan eğitim programları” kavramına ilişkin sahip oldukları metaforları ortaya çıkarmak amacıyla “Türkiye’de uygulanmış olan eğitim programları ………………‘e benzer; çünkü ……………....” cümlesinin yer aldığı yapılandırılmış bir soru formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adayları Türkiye’de uygulanmış eğitim programlarına ilişkin olarak kullandıkları metaforların “sürekli değişen”, “verimsiz”, “Dayatılan/diretilen”, “Karmaşık/dağınık”, Bilgi yığını ezberleten, Zarar veren program, Uygulanmayan program ve olumlu görüşler olarak sekiz temada toplandığı ve genel olarak olumsuz algılara sahip oldukları belirlenmiştir.
Keywords
Eğitim Programı, Öğretmen Adayı, Pedagojik Formasyon, Metafor.
References
- Arslan, M. (2000). Cumhuriyet dönemi ilköğretim programları ve belli başlı özellikleri. Milli Eğitim Dergisi, 146. https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egi- tim_Dergisi/146/aslan.htm adresinden 12 Aralık 2019’da edinilmiştir.
- Aykaç, N. ve Çelik, Ö. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim programına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması, Eğitim ve Bilim, 173, 328-340.
- Bıkmaz, F. H. (2006). Yeni ilköğretim programları ve öğretmenler. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 97-116.
- Çokgezen, M., ve Terzi, N. (2008). Türkiye’de devletin eğitime müdahalesinin yeterli gerekçesi var mı? Liberal Düşünce, (49), 5-25.
- Coşkun, Y. D. (2017). Öğretim programları arka plan raporu. Erg eğitim reformu giri- şimi. Web: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/ Ogretim_Programlari_Arka_Plan_Raporu.pdf adresinden 18 Ocak 2020’de edi- nilmiştir.
- Demirel, Ö. (1999). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Eğitim Reformu Girişimi [ERG]. (2005). Öğretim programlarını inceleme ve değerlen- dirme raporu. İstanbul: ERG. Web: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp- content/uploads/2017/03/ERG_%C3%96%C4%9Fretim-Programlar%C4%B1- %C4%B0nceleme-ve-De%C4%9Ferlendirme-I-.pdf adresinden 15 Ocak 2020’de edinilmiştir.
- Eğitim Reformu Girişimi [ERG]. (2011). Eğitimi izleme raporu. İstanbul: ERG. Web: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/ERG_EIR- 2011.pdf adresinden 15 Ocak 2020’de edinilmiştir.
- Fer, S. (2019). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., ve Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate rese- arch in education (5th ed.). New York: McGraw-Hill.