FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİLENEN FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Year 2013, Issue: 56, 11 - 22, 12.07.2013

Sinem Toraman Bülent Alcı

Abstract

Bu çalışma, ülkemizde eğitim sisteminin değişmesiyle birlikte yapılandırılan fen bilimleri
dersi öğretim programına ilişkin fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşlerini belirlemeyi
amaçlamıştır. Bu amaçla yürütülen çalışma, nitel araştırma paradigmasına uygun
olarak tasarlanmış betimsel analizdir. Çalışma grubunu dokuz fen ve teknoloji öğretmeni
oluşturmaktadır. Programa ilişkin değişiklikler doğrultusunda araştırmacılar tarafından
açık uçlu soru formları hazırlanmış ve öğretmenlere ulaştırılmıştır. Ayrıca öğretmenlerle
yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Bu bağlamda, açık uçlu soru formlarından ve
görüşmelerden elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonunda, öğretmenlerin
yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin, program
geliştirmenin unsurları gözetilerek programa ilişkin, hedef, içerik, süreç ve değerlendirmeleri
açısından olumlu buldukları tespit edilmiştir.

Keywords

Fen ve Teknoloji Öğretmenleri, Fen ve Teknoloji Öğretmenleri, Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı

References

• Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S. ve Yıldırım, E. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Sakarya: Sakarya Kitabevi.
• Bogdan, R. C. ve Biklen, S. K. (2003). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (Third edition). Boston: Allyn and Bacon.
• Çelikkaya H. (2006). Eğitim bilimlerine giriş (eğitimcilik ve öğretmenlik). (3.Baskı). İstanbul: Alfa Yayıncılık.
• Çelikkaya H. (2012). Pedagojik formasyon amaçlı fonksiyonel eğitim sosyolojisi. (4.Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Ercan F. ve Altun, S. A. (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi 4. ve 5. Sınıflar öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (s. 311-319). Ankara: Sim Kitabevi.
• Erden, M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. (1. Baskı). İstanbul: Epsilon Yayınları.
• Gay, L. R. (1996) Educational research. Columbus Merrill Publishing Company. Karadeniz, B.C. (2012). Öğretmenlerin 4+4+4 zorunlu eğitim sistemine ilişkin görüşleri.
• Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 10 (40), 34-53.
• Karslı D. M. (2003). Öğretmenlik mesleğine giriş alternatif yaklaşım. (1.Baskı) Ankara: Öğreti Yayıncılık.
• Kırıkkaya, B.E. (2009) İlköğretim okullarındaki fen öğretmenlerinin fen ve teknoloji programına ilişkin görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (1), 133-148.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi (6,7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara, Milli Eğitim Bakanlığı.
• Soylu, H. (2004). Fen öğretiminde yeni yaklaşımlar keşif yoluyla öğrenme. (1.Basım). Ankara: Nobel Yayıncılık. Sönmez V. (1994). Eğitim felsefesi. (3.baskı). Ankara: Pegem (personel Geliştirme Merkezi) Şafak Yayıncılık.
• Şişman M. (2006). Eğitim bilimine giriş. (2.Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Tekbıyık, A., Akdeniz, A.R. (2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi öğretim programını kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2 (2), 23-37.
• Ünal, S., Coştu, B., Karataş, Ö.F. (2004). Türkiye’de fen bilimleri eğitimi alanındaki program geliştirme çalışmalarına genel bir bakış. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 183-202.
• Yeşilyurt, E. (2011). Yapılandırmacı öğrenme temelli bir öğretim programının oluşturulmasına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi. Turkish Studies, 6 (4), 865-885.
• Yıldırım A. ve Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, İ.H., Şensoy, Ö., Karatepe, A., Yalçın, N. (2006) Fen Bilgisi öğretimi amaçlarının gerçekleştirilmesinde yeni programın öğretme – öğrenme süreçleri boyutunda uygunluğu konusunda öğretmen görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 33-41.