İLKÖĞRETİM 2. KADEME BEDEN EĞİTİMİ DERS PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİNE İLİŞKİN BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ

Year 2010, , 151 - 162, 01.10.2010

Murat Erdoğdu Mehmet Öçalan

https://doi.org/10.1501/Sporm_0000000190

Cited By: 5

Abstract

Bu araştırmanın amacı; 2006–2007 öğretim yılında ülke genelinde uygulanmaya başlanan yeni ilköğretim 2. kademe beden eğitimi dersi öğretim programının genel amaçları, kazanımları, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirmeye ilişkin uygulanabilirlik düzeyinin beden eğitimi öğretmen görüşleri ışığında değerlendirmektir. Araştırma betimsel tarama (survey) modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu nedenle, İlköğretim 2. kademe Beden Eğitimi Öğretim Programı’nın uygulanabilirlik düzeyini belirlemek için veri toplama aracı olarak 39 soru içeren anket formu oluşturulmuştur. Anket dört alt boyuttan (programının genel amaçları, kazanımlar, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme) oluşmuştur. Araştırmanın evrenini 2008–2009 öğretim yılında Ankara ili merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında görev yapan 615 beden eğitimi öğretmeni, örneklemini ise evrenden tesadüfi olarak seçilen 248 beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde, SPSS 15.0 (Statistical Package for Social Sciences) paket programından yararlanılmıştır. Ölçeğin uygulanması sonucu elde edilen veriler tanımlayıcı istatistik (frekans-yüzde-aritmetik ortalama), kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda; 2. kademe Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programı’nın uygulanabilirlik düzeyi öğretmenler açısından; programının genel amaçları, kazanımlar, öğrenme-öğretme süreci alt boyutlarında “kısmen” ve ölçme-değerlendirme alt boyutlarında “az” olarak görülmektedir

Keywords

Beden Eğitimi, Program değerlendirme, Öğretmen görüşleri, İlköğretim programı, Beden Eğitimi Dersi

THE OPINIONS OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS ON EVALUATING THE SECOND LEVEL PRIMARY SCHOOL PHYSICAL EDUCATION LESSON PROGRAM

Abstract

The purpose of this research is to evaluate the level of applicability of the new teaching program that started in 2006-2007 educational years in the second level primary school physical education lesson in terms of its general goals, gains, learning-teaching process and assessment-evaluation in the light of the opinions of the physical education teachers. The research was carried out using the descriptive survey model. Therefore, the survey form with 39 questions was created as a data collection tool to determine the level of applicability of the second level primary school physical education teaching program. The form consists of four sub-dimensions (the general goals of the program, the gains, the teaching and learning process and the assessment-evaluation). The universe of the research consists of 615 physical education teachers working in the primary schools of the ministry of national education in the central districts of Ankara in 2008-2009 educational years and the sample of the research consists of 248 physical education teachers who were randomly selected from the universe. SPSS 15.0 (Statistical Package for Social Sciences) package program was used to analyze the collected data. The data obtained in the result of the application of the scale was analyzed by using descriptive statistics (frequencypercentage-arithmetic average). In the result of the research, it is seen that the level of applicability of the teaching program of the second level physical education lesson is partial in the sub dimensions of the program’s general goals, gains, learning-teaching process and low in the sub dimensions of assessment-evaluation in terms of the teachers

Keywords

Physical Teaching, Program evaluation, opinions of teachers, Primary school program, Teaching Program of

References

• Güven, S., Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulamasına ilişkin görüşleri, MEB Milli Eğitim Dergisi, sayı:177, s:224, 2008.
• Yenal T., Çamlıyer H, Saracaloğlu A., İlköğretim İkinci Devre Çocuklarında Beden Eğitimi Ve Spor Etkinliklerinin Motor Beceri Ve Yetenekler Üzerine Etkisi, Gazi Beden Egitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), S: 15–16, 1999.
• Saraçoglu, R.N., Orta öğretimde ders dışı egzersizlerin başarıya ulaşma derecesi, Atatürk Üniversitesi Beden Egitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, I(2), s: 3- 4, 2001.
• Kavak, Y., “Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumunun Ardından”, Çağdaş Eğitim, 325, 10-11, 2005.
• Yavuz, A., “Eğitim Dünyamıza Çağdaş Eğitimin Işıklı Bir Yansıması Daha Düştü: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu”, Çağdaş Eğitim, 325, 12-18, 2005.
• Gözütok, F.D., Akgün, Ö.E. ve Karacaoğlu, Ö.C., “İlköğretim Programlarının Öğretmen Yeterlilikleri Açısından Değerlendirilmesi”, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, 14-16 Kasım, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sabancı Kültür Sitesi, Kayseri, 2005.
• Glickman, C.D., Gordon, S.P., ve Ross-Gordon J.M., Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. Allyn and Bacon, Boston, 2004.
• Saban, A., Öğrenme Öğretme Sürecinde Yeni Teori ve Yaklaşımlar, Nobel Yayınları, Ankara, 2000.
• Dengiz, A.Ş., ve Yılmaz, B. ‘2004 İlköğretim Programı’nda Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıklarına İlişkin Öğretmen Görüşleri’, Bilgi Dünyası, 8(2): 203-229, 2007.
• MEB., Beden Eğitimi Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara, 2007.
• Arslan, M., “Cumhuriyetin Kuruluş Felsefesi Açısından Yeni İlköğretim Programlar”. Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, 14–16 Kasım, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sabancı Kültür Sitesi, Kayseri, 2005.
• Cemiloğlu, M., “Eğitim Felsefesi Açısından Taslak Türkçe Programı (Eleştiriler, Değerlendirmeler ve Öneriler)”. Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu 14–16 Kasım, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sabancı Kültür Sitesi, Kayseri, 2005.
• Küçükahmet, L., “Hayat Bilgisi Programının Değerlendirilmesi”. Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu 14–16 Kasım, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sabancı Kültür Sitesi, Kayseri, 2005.
• Sever, S., “2004 Öğretim Programında Türkçe Öğretim Anlayışı”. Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, 14–16 Kasım, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sabancı Kültür Sitesi, Kayseri, 2005.
• Tekışık, H.H., “Yeni İlköğretim Programlarının Uygulanmasına Öğretmenlerin Hazırlanması”. Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, 14-16 Kasım, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sabancı Kültür Sitesi, Kayseri, 2005.
• Karasar, N., Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2006.
• Erden, M., Eğitimde Program Değerlendirme, 3. Baskı, Anı Yayıncılık, Ankara,1998.
• Gay L.R., Aırasıon P., Educational Research. New Jersey: Merril Publishing, 2000.
• Şirin E.F., Yıldız Ö., Mülazımoğlu O., Erdoğdu M., 2006–2007 Öğretim Yılında Uygulamaya Başlanan Yeni İlköğretim Beden Eğitimi Ders Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi,2 (2), 2008.
• Özdamar, K., Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi, Genişletilmiş 5. Baskı, Kaan Kitapevi, Eskişehir, 2004.
• Yüksel, S.,Türkiye’de program geliştirme çalışmaları ve sorunları, Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 158, 2003.
• Gömleksiz, M.N., Yaşar, Ş., Sağlam, M., Hakan, A., Sözer, E., Gözütok, D., Saylan, N., Battal, N., Yıldıran, G., Kaya, Z., Ulusoy, A., Aksu, A., Yıldırım, A., Eğitim Programları ve Öğretim Alanı Profesörler Kurulu, İlköğretim 1–5. Sınıflar Öğretim Programlarını Değerlendirme Toplantısı Sonuç Bildirgesi, Eskişehir, 02 Ocak 2005, 2005.
• Bulut, İ.,Yeni İlköğretim Birinci Kademe Programlarının Uygulamadaki Etkililiğini Belirleme. Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
• Gündoğar, A., 2005–2006 Yılında Değişen İlköğretim Programının Uygulanma Durumu (Adıyaman İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
• Özdemir, H., İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıf Fen Bilgisi Öğretim Programlarında Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri (Konya İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
• Subaşı, R., 2005–2006 Öğretim Yılından İtibaren Uygulamakta Olan Yapılandırıcı Eğitim Programına Öğretmenlerin Bakışı. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
• Ateş, Ö., Akdağ, Z., Fen ve teknoloji dersinde öğretmenlerinin karşılaştıkları problemler ve bu problemlerin nedenleri. 7. Ulasal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara, 07–09 Eylül, s: 332, 2006.
• Bağdatlı, A., Değişen İlköğretim Programlarındaki 4. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinin Taslak Öğretim Programının Öğrenci Başarısına Etkisi ve Sınıf Öğretmenlerinin Programa İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2005.
• Erdoğan, M., Yeni geliştirilen beşinci sınıf fen ve teknoloji dersi müfredatı: pilot uygulama ve yansımaları. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Ankara, Bildiri Kitabı, s: 299–310, 2005.
• Chen, W., Teachers knowledge about and views of the national standards for physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 25, s: 120–142, 2006.
• Jacop, R., Frıd, S., Curriculum change: What do teachers and students really think?, Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago,March, s: 24-28, 1997.
• Cronın, L.L., Creativity in the science classroom. Science Teacher, 56(2), s: 34–36, 1989.
• Yılmaz, G., Ankara’daki Merkez İlköğretim Okullarında Görevli Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Tekniklerinin Uygulanışına İlişkin Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, s: 75–82, 2007.