Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki yeterliği ve eğitimlerinin özel alan yeterliklerine etkisinin incelenmesi

Year 2017, Volume: 15 Issue: 3, 171 - 176, 01.04.2017

Ziya Karabulutlu Atilla Pulur

https://doi.org/10.1501/Sporm_0000000322

Cited By: 4

Abstract

Araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki eğitimlerinin özel alan yeterliliklerine etkisini incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Evreni Ankara-merkez ilçelerindeki resmi ortaokullarda görevli 872 beden eğitimi öğretmeni, örneklemi 311 ortaokul beden eğitimi öğretmenini oluşturmaktadır. Veriler, Kangalgil (2014) tarafından geliştirilen ‘’Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Eğitimlerinin Özel Alan Yeterliklerine Etkisi‘’ ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 23 programı kullanılmıştır. Verilerin cinsiyet, yaş, hizmet yılı analizinde Mann Whitney-U, Kruskall Wallis H, yeterlikler ile dersler arasındaki ilişkide Pearson Korelasyon Katsayısı testleri kullanılmıştır. Anlam seviyesi p<0.05 olarak alınmıştır. Sonuçta; Beden eğitimi öğretmenlerinin özel alan yeterlilikleri açısından iyi, mesleki eğitimlerinin özel alan yeterliliklerine etkisi üst düzeyde olup, en çok branş derslerinin katkısı olduğu saptanmıştır. Öğretim sürecini planlama ve düzenleme konusunda özel öğretim yöntemleri, fiziksel performans geliştirmeyi sağlama ve koruma konusunda psiko-motor, Ulusal bayramları anlam ve önemine yaraşır şekilde kutlamada hizmet yılının etkili ve beden eğitimi ve spor tarihi dersinin katkı sağladığı saptanmıştır. Gelişim performanslarını izleme ve değerlendirme yeterliliğinde eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri, okul aile ve toplumla işbirliği yapma konusunu eğitim durumunun etkilediği ve drama dersinin katkı sağladığı, Mesleki gelişimi sağlama konusunda okul deneyimi ve staj dersinin katkı sağladığı, ayrıca mesleki eğitimin öğretmen yeterliliklerine katkısında sportif branş dersleri ve öğretmenlik alan derslerinin katkısı olduğu saptanmıştır

Keywords

Beden eğitimi öğretmenliği, mesleki eğitim, öz yeterlik, özel alan yeterliği

THE EFFECTS OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS’ VOCATIONAL TRAINING ON SPECIALIST FIELD PROFICIENCY

Abstract

The aim of this study is to examine the effect of vocational training of physical education teachers on the special field sufficiency. This is a descriptive study which the relational screening model was used. The study scopes 872 physical education teachers who are formal secondary school employees, and the study sample constitutes 311 physical education teachers. The data was collected according to “The Effect of Vocational Training of Physical Education Teachers on Specialist Field Proficiencies” scale improved by Kangalgil (2014). The SPSS 23 program was used to analyze the data. The Mann Whitney U and Kruskal-Wallis H Tests were used to analyze gender, age, and service year of the data, and Pearson correlation coefficient tests were used in the relationship between qualifications and lessons. The significance level was taken as p<0.05. The results showed that in terms of their specialist field proficiencies, the physical education teachers are good, the effect of vocational training on their specialist field proficiencies is high, and it was determined that branch lessons contribute the most to specialist field proficiencies. It was determined that special teaching methods were important for planning and organizing the teaching process, while psychomotor skills were important for ensuring and maintaining the development of physical performance. Furthermore, in order for the meaning and importance of National Festivals to be celebrated in a proper manner, the number of years’ service, physical education and sports history courses were determined to make a valuable contribution. It was also determined that scientific research methods course in vocational training contributed to the proficiency of monitoring and evaluating development performance, that the level of education affected the ability to cooperate with the school, families and the community, and drama lessons made a positive contribution, and that’s school experience and work experience contributed to ensuring professional development. It was also found that sportive branch and major area courses contributed to teachers’ proficiencies in terms of vocational training

Keywords

Physical education teacher, vocational training, self-sufficiency, proficiency in specialist fields

References

• Alemdağ C, Öncü E, Yılmaz AK (2014): Beden eğiti- mi öğretmeni adaylarının akademik motivasyon ve akademik öz-yeterlikleri. Spor Bilimleri Dergisi, 25(1).
• Bandura A (1997): Self-efficacy: the exercise of control. NY: W.H. Freeman and Company.
• Celep C (2002): The correlation of factors: The prospective teachers sense of efficacy beliefs and at- tutides about student control. National Forum.
• Çıngı H (1994): Örnekleme Kuramı. Ankara: Hacet- tepe Üniversitesi Fen Fakültesi.
• Kangalgil M (2014): Beden eğitimi öğretmenlerinin özel alan yeterliklerine katılma ve sahip oluş derece- lerinin incelenmesi. Spor Bilimleri Dergisi, 25(2).
• Karacaoğlu ÖC (2008): Öğretmenlerin yeterlik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1).
• Koparan Ş, Öztürk F, Haşıl Korkmaz N (2011) : Beden eğitimi öğretmenlerinin özyeterlik ve beden eğitimi öğretmeni yeterliliğinin incelenmesi. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğrt. Kongresi, VAN/YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayısı.
• Küçük-Kılıç S (2014): Beden eğitimi öğretmeni adaylarının bilişötesi öğrenme stratejileri, akademik öz yeterlikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tu- tumları. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Küçük ZA (2012): İlköğretim okul yöneticilerinin eğitime ve eğitimin amaçlarına ilişkin görüşleri. Yüksek Lisans, Tezi Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Oğuz A, Topkaya N (2008): Ortaöğretim alan öğretmen- liği öğrencilerinin öğretmen öz-yeterlik inançları ile öğ- retmenliğe ilişkin tutumları. Akademik Bakış, 14.
• Öksüzoğlu P (2009): Beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin yeterlik algıları. Yüksek Li- sans Tezi, Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• Özsüer S, İnal G, Uyanık Ö, Ergün M (2011): Afyon Kocatepe Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2), 113-125.
• Topuz R (2014): Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretme tutkusunu etkileyen faktörlerin incelenmesi. Doktora Te- zi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Tamer K, Pulur A (2001): Beden eğitimi ve sporda öğretim yöntemleri. Ada.
• Wilson P, Tan GI (2004): Singaporeteachers’ perso- nal and general efficacy for teaching primary social studies İnternational Research In Geographical and Environmental Education, 13(3), 209-222.
• Yılmaz İ, Yoncalık, O, Ulucan H (2010): Exami- ning the belief of academic self efficacy and teacher self-efficacy of physical education teacher candida- tes in terms of various variables. 11th International Sports Sciences Congress, Antalya.
• Yılmaz M, Gürçay D, Ekici G (2007): Akademik öz- yeterlik ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 253-259.