ANKARA MERKEZ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREVLİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLERİNİN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİNİN UYGULANIŞINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Year 2008, Volume: 6 Issue: 3, 103 - 111, 01.08.2008

Gürkay Yılmaz Nevin Gündüz

https://doi.org/10.1501/Sporm_0000000099

Cited By: 5

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Ankara’daki merkez ilköğretim okullarında görevli beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme tekniklerinin uygulanışına ilişkin görüşlerini saptamaktır. Bunun yanı sıra öğretmenlerin kişisel özellikleri ile ölçme değerlendirme tekniklerinin uygulanışına ilişkin görüşlerinin karşılaştırılıp, araştırılmasıdır. Bu çalışmaya 2006-2007 eğitim öğretim yılında Ankara merkez ilköğretim okullarında görevli 160 beden eğitimi öğretmeni (75 bayan, 84 erkek ) katılmıştır. Öğretmenlerin ölçme değerlendirme tekniklerinin uygulanışına ilişkin görüşlerini almak için dörtlü likert tipi anket uygulanmıştır. Anket sonucu elde edilen veriler frekans ve yüzdelerle açıklanmış ve yorumlanmıştır. Ayrıca, ikili gruplarda bağımsız t- testi, ikiden fazla gruplarda tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Tek yönlü varyans analizinde gruplar arasında ortaya çıkan farkı değerlendirmek için Bonferroni çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Yapılan analizlerde 0,05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır. Bunlara ek olarak, öğretmenlerin haftalık ders saati, dersine girilen sınıf sayısı, dersine girilen ortalama öğrenci sayısı, çalışılan kurumda bulunan toplam beden eğitimi öğretmeni sayıları göz önünde bulundurularak, bu değişkenlerin katılımcıların görüşleri ile olan ilişkisini anlamaya yönelik olarak Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre beden eğitimi öğretmenleri, ölçme ve değerlendirme tekniklerinin uygulanışına ilişkin görüşlere “her zaman” katıldıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca, öğretmenlerin demografik özellikleri ile anketteki görüşler karşılaştırıldığında yaş, kıdem, öğrenim durumu, hizmet içi eğitim alıp almadıkları bakımından anlamlı bir fark çıkmıştır (p<0.05). Beden eğitimi öğretmenlerinin okulda haftalık ders saati, dersine girdiği sınıf sayısı, ortalama öğrenci sayısı, çalışılan kurumda bulunan toplam beden eğitimi öğretmen sayısı ile anket görüşleri arasında ise istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır (p>0.05)

Keywords

Beden Eğitimi Öğretmeni, Ölçme ve Değerlendirme, İlköğretim

PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS TEACHERS WORKING IN PRIMARY SCHOOLS IN ANKARA VIEWS ON THE APPLICATION OF MEASUREMENT AND EVALUATION TECHNIQUES

Abstract

The main purpose of the study is to assess the views of physical education teachers working in primary school in centre of Ankara towards measurement and evaluation applications. The views are also examined as a function of demographic variables including age, gender, length of working, in-service training, and education level. The study was conducted on 2006-2007 academic year. 160 physical education teachers (75 women, 84 men) working in the public primary schools participated in the study. A four point likert scale instrument was used to collect data. The data obtained from the teacher were assessed by using both descriptive and inferential statistics. Descriptive statistics was used to get the frequencies and percentages. Moreover, as inferential statistics, independent sample t-test and one was analysis of variance (ANOVA) were performed to get the differences. To find out the difference obtained from ANOVA, Bonferroni test was used as follow up comparison test. The whole analyses were assessed by taking into consideration 0.05 significance level. In addition, Pearson Product Moments Correlation Coefficient was performed to find out the relationship among teachers’ views their working load (weekly hours), number of the classes they offer a course, number of the students they offer a course, and number of the colleagues. Results showed that physical education teachers participated in the study were ‘strongly agree’ to the views including the scales regarding measurement and evaluation application. Findings demonstrated that there was a significant difference of the views of physical education teachers in terms of their age, length of working, education level, and in-service training program (p<0.05). Moreover, results of the study revealed that there was no significant relationship among teachers’ working load (weekly hours), number of the classes they offer a course, and number of the colleagues (p>0.05)

Keywords

Physical Education Teacher, Measurement and Evaluation, Primary School

References

• 1. Kutlu, Ö., “Öğretmen Yetiştirme Programlarının Yeni Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarını İçerme Düzeyi”, Uluslararası Katılımlı 2000’li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, 29-31 Mayıs 2002
• 2. Popham, J. W., Modern Educational Measurement, Needham, Allyn and Bacon, 2000
• 3. Başoğlu, B., “Ankara İli Devlet Liselerinde Görev Yapan Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Mesleki Sorunları Üzerine Bir Araştırma”, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 1995
• 4. Baykul, Y., İlköğretimde Ölçme ve Değerlendirme, s.9, 29 – 45, Ankara,1999
• 5. Sel, R., İlk ve Orta okullarda Beden Eğitimi, Öğretmen Yayınları, Ankara, 1985
• 6. Atak, Y.A., Müziksel Performansın Ölçülmesi, 1924-2004 Günümüzde Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu, 2004
• 7. Çamlıyer, H., İlkokullarda Beden Eğitimi Ders Uygulamalarının Öğretim Programları. I. Eğitim Kurumlarında Beden Eğitimi ve Spor Sempozyumu, M.E.B., 1991
• 8. Kasap, H., Eğitim ve Spor Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme, 1999
• 9. Kaynak, S., “Orta Öğretimdeki Branş Öğretmenlerinin Öğrenci Başarısını Ölçme ve Değerlendirme ile İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, s 20-25, Hatay, 2000
• 10. Schafer, W.D., Measurement Training For School Personal. Journal of Teacher Education, 1987
• 11. Çakan, M., “Öğretmenlerin Ölçme Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri”, İlk ve Ortaöğretim, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi,cilt 37, s.2 99-114, 2004
• 12. Balcı, E., Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Bir Ölçeğin Geliştirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Dergisi.18:42-50, 2000
• 13. Zhang, Z., Burry-Stock, J.A., Classroom Assessment Practices and Teachers' Self- perceived Assessment Skills. Applied Measurement in Education, 16 (4), 323-342, 2003
• 14. Aydın, A., “Eğitim Fakültesi Mezunu Olan ve Olmayan Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Yeterliliklerinin Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Çalışma”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2001
• 15. Tekindal,S., Okullarda Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri, Kocaeli Evrim Yayınevi. s.13, Kocaeli, 2002
• 16. Demirhan, G., “Attitudes Toward Physical Education and Class Preferences Of Turkish Adolescent in Terms of School Gender Composition”, Adolescence, Vol. 40, No. 158, Summer 2005
• 17. Anonim, Milli Eğitim Bakanlığı, Beden Eğitimi Dersi 1-8. Sınıflar Öğretim Programı ve Klavuzu s.35-41, 2007
• 18. Anonim, Milli Eğitim Bakanlığı, İlköğretim Genel Müdürlüğü Ölçme Değerlendirme Erişim [http://iogm.meb.gov.tr/], Erişim Tarihi: 13.12.2006
• 19. Bakaç, M., “Fen Eğitiminde Başarının Artırılmasında Amaçların Önemi”, Milli Eğitim Dergisi sayı 147, s.41-42, 2000
• 20. Anonim, Milli Eğitim Bakanlığı, T.T.D., Program Geliştirme ve ÖDEB, Erişim [http://talimterbiye.mebnet.net/program-gel-birimi/olcdeg-birimi.htm], Erişim Tarihi: 20.01.2007