ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AY’IN EVRELERİ KONUSUNDAKİ ALGILARININ BELİRLENMESİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, 6. sınıf öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusundaki algılarını belirlemektir. Bu doğrultuda öğrencilerden bir ay boyunca Ay’ı gözlemlemeleri ve bu gözlemlerini her gün çizmeleri istenmiştir. Bir ay sonunda öğrencilerden çizimlerini tarihsel olarak sıralamalarını isteyerek, bu çizimler ile ilgili birebir görüşme yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Batman ilinde, bir devlet okulunda bulunan 6.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya 20 öğrenci katılmış, 17’si ile birebir görüşme yapılmıştır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenografik yöntem kullanılmıştır. Öğrencilerin çizimleri gruplandırılarak analiz edilmiştir ve öğrencilerin Ay’ın evreleri konusundaki algıları ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Veriler incelendiğinde, öğrencilerin bilimsel olarak hatalı çizimler yaptığı ve görüşme sonuçlarında kavram yanılgıları olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin bireysel farklılıkları, hazırbulunuşluk düzeyleri, zihinleri, deneyimleri ve bulundukları çevre gibi etkenlerin algılarını da etkilediği ve öğrencilerin algılarının birbirinden farklı olduğu belirlenmiştir.

Keywords

• Ay'ın evreleri
• astronomi
• algı
• fenomeloji
• görüşme

DETERMINATION OF 6TH GRADE STUDENTS’ PERCEPTIONS OF THE CONCEPTS OF MOON PHASES

Abstract

The aim of this study is to determine the perceptions of 6th grade students about the phases of the Moon. Accordingly, students were asked to observe the Moon for a month and draw these observations daily. At the end of one month, semi-structured interviews were made about these drawings, asking students to sort their drawings historically. The study group of the research consists of 6th grade students in a public school in the province of Batman in the 2018-2019 academic year. 20 students participated in the study and 17 of them were interviewed one to one. In this study, phenomenographic method, one of the qualitative research methods, was used. The drawings of the students were grouped and analyzed and students' perceptions about the phases of the Moon were tried to be revealed. When the data were examined, it was determined that the students made scientifically incorrect drawings and there were misconceptions in the results of the interview. As a result of the research, it was determined that students' perceptions of factors such as individual differences, readiness levels, minds, experiences and the environment in which they are located also differed from each other.

Keywords

• Moon Phases
• Astronomy
• Perception
• Phenomenography
• Semi-Structured Interview

References

1. Babaoğlu, G. (2016). 6. sınıf öğrencilerinin astronomi kavramlarına yönelik algılarının belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Aksaray Üniversitesi, Aksaray.
2. Babaoğlu, M. (2019). 6.sınıf öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusundaki algılarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
3. Bakan, İ., & Kefe, İ. (2012). Kurumsal açıdan algı ve algı yönetimi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(1), 19-34.
4. Bayraktar, Ş. (2009). Pre-service primary teachers' ideas about lunar phases. Journal of Turkish Science Education (TUSED), 6(2), 12-23.
5. Bolat, A., Aydoğdu, R. Ü., Uluçınar Sağır, Ş. & Değirmenci S., (2014). 5. sınıf öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay kavramları hakkındaki kavram yanılgılarının tespit edilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(1) 218-229.
6. Bostan, A., (2008). Farklı yaş grubu öğrencilerinin astronominin bazı temel kavramlarına ilişkin düşünceleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
7. Chastenay, P. (2016). From geocentrism to allocentrism: teaching the phases of the moon in a digital full-dome planetarium. Research in Science Education, 46, 43-77. doi: 10.1007/s11165-012-9282-5
8. Creswell, J.W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Siyasal Kitabevi.

9. Çekmez, E., Yıldız, C. & Bütüner, S. Ö. (2012). Fenomenografik araştırma yöntemi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 77-102.
10. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
11. Direkci, D. (2014). Ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay kavramlarına ilişkin sahip oldukları kavram imajları üzerine fenomenografik bir çalışma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
12. Dove, J. (2002), Doestheman in themoon ever sleep? an analysis of student answers about simple astronomical events: a case study, International Journal of Science Education, 24 (8), 823-834.
13. Ezberci, E. (2014). Üst kavramsal faaliyetleri aktif hale getirici etkinliklerle desteklenmiş 5E modelinin 7. sınıf öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusundaki kavramsal anlamalarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
14. Gülseçen, H. (2002). Astronominin diğer temel bilimlerle ilişkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
15. Karadağ, E. (2018). İşitme engelli öğrencilerin Ay’ın evreleri ve oluşumu konusunda kavram değişimlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
16. Küçüközer, H. & Bostan, A. (2010). Ideas of kindergarten students on the day night cycles, the seasons and the moon phases. Journal of Theory andPractice in Education, 6 (2), 267-280.
17. Mulholland, J. & Ginns, I. (2008). Collegemoon project Australia: preservice teachers learning about the moon’s phases. Research in Science Education, 38, 385-399. doi: 10.1007/s11165-007-9055-8
18. Öztürk, D. (2011). İlköğretim 6. ve 8. sınıf öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusunda kavram yanılgıları ve kavram değişimlerinin işbirliğine dayalı ortamda incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
19. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
20. Pocock, M. A. (2018). Gezegenler. Ankara: Tübitak.
21. Taşcan, M. (2013). Fen bilgisi öğretmenlerinin temel astronomi konularındaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi (malatya ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Malatya.
22. Trumper, R. (2001). A cross-age study of junior high school students‘ conceptions of basic astronomy concepts. International Journal of Science Education, 23(11), 1111- 1123.
23. Türkoğlu, P. (2019). Ay’daki ilk filizler! Erişim adresi https://evrimagaci.org/aydaki-ilk-filizler-7564, 5 Mart 2019 tarihinde erişilmiştir.
24. Türnüklü, A. (2000). Eğitim bilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 6(4), 543-559.
25. Ulu, H. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen öğretimine yönelik algılarına bazı değişkenlerin etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
26. Ünal, G., & Ergin, Ö. (2006). Fen eğitimi ve modeller. Milli Eğitim, Yaz, 171, 188-196.
27. Yalçın M., & Erginer, A. (2014). İlköğretim okulu öğrencilerinin okul müdürü algılarına ilişkin yaptıkları çizimler. Eğitim ve Bilim, 34(171), 270-285.
28. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
29. URL 1. Nisan 2018 Ay’ın Evreleri Takvimi. https://tr.rhythmofnature.net/ayin-evreleri-takvim-nisan-2018, 10 Haziran 2018 tarihinde erişilmiştir.
30. URL 2. Mayıs 2018 Ay’ın Evreleri Takvimi. https://tr.rhythmofnature.net/ayin-evreleri-takvim-mayis-2018, 11 Haziran 2018 tarihinde erişilmiştir.