2005 YILI İTİBARİYLE DEĞİŞEN FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA STEM EĞİTİMİNE YER VERİLME DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMAS

Year 2018, Volume: 1 Issue: 1, 24 - 47, 12.06.2018

Süleyman Seren , Elşen Veli

Abstract

COMPOSISON OF DIFFERENT LEVELS OF INCLUDING STEM EDUCATION IN SCIENCE CURRİCULUM MODIFIED SINCE 2005

Abstract

Bu çalışmanın amacı
Türkiye’de 2005, 2013 ve 2017 yıllarında değişen Fen Bilimleri Öğretim
Programlarının içeriklerinin karşılaştırılarak 2000 yılı sonrasında Avrupa ve
Dünya’da fen eğitiminde önemli bir yere sahip olan STEM eğitiminin ülkemizde
öğretim programlarında ki rolünü programların değişim yıllarına ve içeriklerine
uygun şekilde incelemektir.

 

Çalışmada 2005, 2013 ve 2017
Fen programları; Program Vizyonu, Disiplinler arası ilişkilerde STEM
Yaklaşımının rolü, mühendislik uygulamalarının karşılaştırılması ve fen
programlarında kazanımların STEM etkinliklerine uygunluğu, ünite kazanımlarının
ve ders saatlerinin STEM etkinlikleri açısında başlıkları belirlenerek
incelenmiştir. Çalışma deseninde, doküman incelemesi tekniği temel alınarak
yapılan bu çalışmada yıllara ve ünite başlıklarına göre kazanımlar
değerlendirilmiş ve STEM eğitimin ile disiplinler arası ilişkisi araştırılmıştır.

 

Keywords

STEM, Fen Bilimleri

References

• Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: “Günümüz modası mı yoksa gereksinim mi?”. İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi STEM Merkezi.*STEM Eğitim Raporu.Altan, E. B., Yamak, H. Ve Kırıkkaya, E. B. (2016). Fetemm Eğitim Yaklaşımının Öğretmen Eğitiminde Uygulanmasına Yönelik Bir Öneri: Tasarım Temelli Fen Eğitimİ. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, DergisiAslan, F., Akaygün, S. Ve Tezsezen, S. (2017). İşbirlikli FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) Eğitimi Uygulaması: Kimya ve Matematik Öğretmen Adaylarının FeTeMM Farkındalıklarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim fakültesi Dergisi,10.Bogdan, R.C. & Biklen, S.K. (2007). Qualitative research for education (5th ed). Boston: Pearson Education, Inc.Derin, G., Aydın, E. Ve Kırkıç, K. A. (2017). STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik–Matematik) Eğitimi Tutum Ölçeği. El-Cezeri Fen ve Mühendislik Dergisi, 3Eroğlu, S. Ve Bektaş, O. (2016). STEM Eğitimi Almış Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Temelli Ders Etkinlikleri Hakkındaki Görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 3Gülhan, F. Ve Şahin, F. (2016). FeN teknoloji-mühendislikmatematik entegrasyonunun (STEM) 5. sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisi. Journal of Human Sciences. 13 (1).Hebebci, M. T. Ve Usta, E. (2017). Üniversite Öğrencilerinin FeTeMM Farkındalık Durumlarının İncelenmesi. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Semp.-3, 5.İdin, Ş. (2017). Örnek ve Uygulama Destekli Fen Öğretiminde Disiplinler arası Beceri Etkileşimi (Edt. Ersin Karademir). 7. Bölüm: STEM Yaklaşımı ve Eğitime Yansımaları, 257-288. Pegem Akademi Yayınları.İşman, A., Baytekin, Ç. Ve Balkan, F., Horzum, B. Ve Kıyıcı, M. (2002). Fen Bilgisi Eğitimi ve Yapısalcı Yaklaşım. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 1.Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. İstanbul: Nobel Yayıncılık.MEB. (2005). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı, Ankara.MEB. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.MEB. (2017). İlköğretim ve Ortaöğretim Öğretim Programlarının Güncellenmesi. Erişim adresi: https://ttkb.meb.gov.tr/www/ilkogretim-ve-ortaogretim-ogretim-programlarinin guncellenmesi/icerik/289#MEB. (2016). STEM Eğitimi Raporu. Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. Erişim adresi:http://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdfMerriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. Revised and expanded from case study research in education. USA: JB PrintingNational Research Council (NRC) (2011). Succesful K-12 STEM education. Identify effective approaches in science, technology, engineering and mathematics. Washington, DC: The National Academyies Press.Partnership for 21st Century Skills (P21). (2011). P21 common core toolkit: A guide to aligning the common core state standards with the framework for 21st century skills. Te partnership for 21st Century Skills, Washington, D. C.: Partnership for 21st Century SkillsPekbay, C. (2017). Fen Teknoloji Mühendislik Ve Matematik Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencileri Üzerindeki Etkileri. (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.Volkan, Ö. ve Kurnaz, A. M (2017). 2013 Fen Bilimleri Öğretim Programının İncelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8.Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin YayıncılıkYıldırım, B. Ve Altun, Y. (2015). Stem Eğitim Ve Mühendislik Uygulamalarının Fen Bilgisi Laboratuar Dersindeki Etkilerinin İncelenmesi. El-Cezeri Fen ve Mühendislik Dergisi, 2Yıldırım, B., Şahin, E. ve Tabaru, G. (2017). STEM Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası İnançları, Bilimsel Araştırma Ve Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. International Congress Of Eurasian Social Sciences