The Evaluation of the Knowledge, Opinions and Attitudes among the Students of Midwifery Department about LGBTs (Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender)

Öz

Objective: LGBT individuals, who have been ignored for years, constitute an important group in the world and in our country. These individuals are often exposed to adverse circumstances such as discrimination, prejudice, physical, emotional and sexual violence and challenges in accessing healthcare services. These situations directly and indirectly affect both them and the society to which they belong. In this study, it was aimed to evaluate the knowledge, opinions and attitudes of midwifery students about LGBT.
Method: The universe of the study was composed of a total of 298 students studying at the Midwifery Department of Eskisehir Osmangazi University Faculty of Health Sciences. 223 students (74,8% of the universe), who have agreed to participate in the study composed the sample of the research. During the research, a 28-questions questionnaire and " The Homosexuality Attitude Scale (HAS)" were administered to the students. The data were analysed using SPSS 21.0 statistical software package.
Findings: According to the results of the study; more than half of the students knew the definitions of lesbian, gay and bisexual concepts, but they had no idea about the meaning of the word ‘transgender’. Most of the students think that sexual orientation is a choice and may change through treatment or therapy. Almost all of the students participated in the study stated that there is a prejudice against homosexuals in society. It is expected that the findings obtained from this study will contribute to midwifery education and to future studies in this field.

Anahtar Kelimeler

• Homosexuality
• Bisexuality
• Lesbianism
• Midwifery
• Students
• Attitude

Ebelik Bölümü Öğrencilerinin Lezbiyen, Gay, Biseksüel, Transseksüel (LGBT) Hakkında Bilgi, Görüş ve Tutumlarının Değerlendirilmesi

Öz

Amaç: Yıllardır yok sayılan LGBT bireyler dünyada ve ülkemizde önemli bir grubu oluşturmaktadır. Bu bireyler çoğunlukla ayrımcılık, önyargı, fiziksel, duygusal ve cinsel şiddet, sağlık hizmetlerine ulaşmada zorluk gibi olumsuz durumlara maruz kalmaktadırlar. Bu durumlar hem onları hem de toplumu dolaylı olarak etkilemektedir. Bu çalışmada, ebelik bölümü öğrencilerinin LGBT hakkındaki bilgi, görüş ve tutumlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Yöntem: Araştırmanın evrenini, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik Bölümü’nde öğrenim görmekte olan toplam 298 öğrenci oluşturmuştur. Evrende belirtilen grup içinden çalışmaya katılmayı kabul eden ve ulaşılabilen 223 öğrenci (evrenin %74,8’i) araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırma kapsamında öğrencilere 28 soruluk anket formu ve “Eşcinsellere İlişkin Tutumlar Ölçeği (ETÖ)” verilmiştir. Veriler bilgisayar ortamında SPSS 21.0 istatistik paket programında analiz edilmiştir.

Bulgular: Çalışmanın sonuçlarına göre; öğrencilerin yarısından fazlasının lezbiyen, gay ve biseksüel kavramlarının tanımlarını bildikleri ancak transgender kavramı hakkında fikirlerinin olmadığı bulunmuştur.  Öğrencilerin çoğu cinsel yönelimin bir seçim olduğunu ve herhangi bir tedavi yada terapi ile değişebileceğini düşünmektedirler. Çalışma kapsamındaki öğrencilerin neredeyse tamamına yakını toplumda eşcinsellere karşı önyargı olduğunu belirtmişlerdir.  Araştırmadan elde edile sonuçların ebelik eğitimine ve bu konuda yapılacak diğer çalışmalara katkı sağlaması beklenmektedir. 

Anahtar Kelimeler

• Eşcinsellik
• LGBT
• Cinsel Yönelim
• Ebelik

Kaynakça

1. 1. KAOS GL Eğitim Grubu. “LGBT Çocuklar İçin Ne Yapmalı?”. LGBT Çocuklar İle Çalışan Öğretmenler İçin Kılavuz Kitabı. 2014.
2. 2. Keskin, N., Yapça, G., Tamam, L. Transseksüalizm: Klinik Özellikleri ve Yasal Konular. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar Dergisi; 2015; 7(4): 436-447.
3. 3. Jogjakarta İlkeleri (2007). Uluslararası İnsan Hakları Mevzuatının Cinsel Yönelim Ve Cinsiyet Kimliği Alanlarında Uygulanmasına İlişkin İlkeler.
4. 4. Kayır, GÖ. Sosyolojik Değerlendirme: LGBT Bireyler Açısından Cinsiyet Kimlikleri Meselesi. Eğitim Bilim Toplum Dergisi; 2015; 13(51): 73-97.
5. 5. İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi, TBMM İnsan Haklarını İnceleme Komisyonu, Erişim Adresi: http://www.danistay.gov.tr/upload/insanhaklarievrenselbeyannamesi.pdf . Erişim Tarihi: 15.04.2017
6. 6. Yavuz, MF., Dalkanat, N., Gölge, ZB., Müderrisoğlu, S. Eşcinsel Erkeklere Yönelik Fiziksel Şiddetin Değerlendirilmesi. Adli Tıp Dergisi; 2006; 20(2): 15-21.
7. 7. http://www.kaosgldernegi.org/resim/kutuphane/dl/sikcasorulansorular.pdfErişim Tarihi: 15.03.2017
8. 8. Yılmaz V., Göçmen İ. (Haziran, 2015). Türkiye’de lezbiyen, gey, biseksüel ve trans bireylerin sosyal ve ekonomik sorunları araştırmasının özet sonuçları. Cilt IV, Sayı 6, s.94-101, Türkiye Politika ve Araştırma Merkezi (Research Turkey), Londra: Research Turkey (http://researchturkey.org/9142).

9. 9. APA (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th Edition, text revision (DSM-IV-TR). Washington, DC, American Psychiatric Association.
10. 10. Hudson W., Ricketts W. (1980). A strategy for the measurement of homophobia. Journal of Homosexuality, 5, 357-372.
11. 11. Sakallı N., Uğurlu O. (2001). Effects of social contact with homosexuals on heterosexual Turkish university students’ attitudes towards homosexuality. Journal of Homosexuality, 42 (1), 53-62.
12. 12. Peltzer K., Pengpid S. (2016). Stress among Lesbian, Gay, Bisexual, and transgender (LGBT) University Students in ASEAN Countries: Associations with Poor Mental Health and Addictive Behavior. Gender & Behaviour, 14 (3), 2016, 7806-7815.
13. 13. http://www.kaosgldernegi.org/yayindetay.php?id=168, Erişim tarihi:2.5.2017
14. 14. http://kaosgl.org/sayfa.php?id=22637, Erişim tarihi: 2.5.2017
15. 15. Yarns BC., Abrams JM., Meeks TW., Sewell DD (2016). The Mental Health of Older LGBT Adults. Curr Psychiatry Rep 18: 60 DOI 10.1007/s11920-016-0697-y.
16. 16. Carabez R., Pellegrını M., Mankovıtz A., Elıason M., Cıano M., Scott M. “Never In All My Years…”: Nurses' Education About Lgbt Health (2015). Journal of Professional Nursing, Vol 31, No. 4 (July/August), pp 323–329.
17. 17. Cornelius JB., Carrick J. Edıtor: Patterson BJ. (2015). A Survey of Nursing Students’ Knowledge of and Attitudes Toward LGBT Health Care Concerns, Research Briefs. 36(3), doi: 10.5480/13-1223.
18. 18. Okutan N. (2010). Eşcinsellere Yönelik Tutumlar: Cinsiyetçilik, Romantik İlişkilerle İlgili Kalıp Yargılar ve Yetişkin Bağlanma Biçimleri Açısından Bir Değerlendirme. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji (Sosyal Psikoloji) Anabilim Dalı.
19. 19. Kırmızı K. (Tarih yok). Eşcinselliğe Dinlerin Ve Toplumun Bakışı. http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1431723768.pdf. Erişim Tarihi: 28.03.2017.
20. 20. Ayten A., Anık E. (2014). LGBT Bireylerde Dinî İnanç, Din ve Tanrı Tasavvuru, Dinî ve Manevî Başa Çıkma Süreci. Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi; 14 (2): 7-31.
21. 21. Karakaya S. (2017). LGBT Bireylerin Sağlık Bakım Deneyimleri İle İlgili Görüşleri: Niteliksel Çalışma, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
22. 22. Özpulat F., Bulut FY., Kör M. (2017). Üniversite Öğrencilerinin LGBT Bireyler Hakkındaki Görüşleri. International Journal of New Trends in Social Sciences. 1(2),23-32.
23. 23. Yüksel Ş., Arslantaş Ertekin B., Öztürk M., Bıkmaz PS., Oğlağu Z. (2017). Klinikte İhmal Edilen Bir Konu: Transseksüel Bireylerde İntihar Riski. Nöropsikiyatri Arşivi Dergisi; 54: 28-32. Doi: 10.5152/npa.2016.10075.
24. 24. Yalçınoğlu N., Önal AE. (2014). Eşcinsel ve Biseksüel Erkeklerin İçselleştirilmiş Homofobi Düzeyi Ve Sağlık Üzerine Etkileri. Turk J Public Health;12(2): 100-112.
25. 25. Yeşiltepe G. (2015). Lezbiyen Gey Biseksüel Trans (LGBT) Bireyler Ve Hasta Hakları, Uzmanlık Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Adli Tıp Anabilim Dalı.
26. 26. Hinchliff S., Gott M., Galena E. (2005). 'I daresay I might find it embarrassing': general practitioners' perspectives on discussing sexual health issues with lesbian and gay patients. Health Soc Care Community; 13(4):345-53.