Analysis of the Effects of Factors, Which Affect Language Acquisition, on Four Basic Language Skills

Abstract

Lesson planning has always been of great importance in education and training processes. However, the lack of appropriate educational materials and the variable target group require the teacher to take an active role in this planning. In language acquisition, it is of great importance to develop four basic language skills at the same rate. However, many factors affect language acquisition. The aim of this study is to examine the effects of the factors, which affect language acquisition, on four basic language skills. In the study, document analysis technique, which is the basic qualitative research design, was used. The study first discusses which factors affect language acquisition. These factors are age, gender, ability, motivation, cognitive style, personality and teaching strategies, respectively. Then, the effects of each factor on the four language skills of speaking, writing, reading and listening were evaluated in detail. In this context, the practices that should be considered especially for different student groups that are encountered during the course were evaluated. It was determined that the diversity of methods and materials was especially important in the education process. In addition, it was emphasized that it is important for teachers to know the factors affecting the four basic language skills.

Keywords

• Reading skill
• Speaking skill
• Writing skill
• Listening skill
• Factors which Effect Language Learning

Dil Edinimini Etkileyen Faktörlerin Dört Temel Dil Becerisi Üzerine Etkilerinin İncelenmesi

Abstract

Eğitim öğretim süreçlerinde ders planlaması her zaman büyük önem taşımıştır. Fakat uygun eğitim-öğretim materyalinin olmaması ve hedef kitlenin değişken olması, öğretmenin bu planlamada aktif rol almasını zorunlu tutmaktadır. Dil ediniminde dört temel dil becerisini aynı oranda geliştirmek büyük önem taşımaktadır. Ancak dil edinimini birçok faktör etkilemektedir. Bu çalışmanın amacını dil edinimini etkileyen faktörlerin dört temel dil becerisi üzerine etkilerinin incelenmesi oluşturmaktadır. Çalışmada, temel nitel araştırma deseni olan doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada öncelikle, hangi faktörlerin dil edinimini etkilediği ele alınmıştır. Bu faktörler sırası ile yaş, cinsiyet, yetenek, güdüleme, bilişsel tarz, kişilik ve öğrenme stratejileridir. Ardından, her bir faktörün dört dil becerisi olan konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerilerine etkisi detayları ile değerlendirilmiştir. Bu bağlamda, özellikle ders esnasında karşılaşılacak farklı öğrenci gruplarına yönelik dikkate alınması gereken uygulamalar değerlendirilmiştir. Özellikle eğitim öğretim sürecinde yöntem ve materyal çeşitliliğinin önemli olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin dört temel dil becerisini etkileyen faktörleri bilmesinin önemli olduğu vurgulanmıştır.

Keywords

• Okuma Becerisi
• Konuşma Becerisi
• Yazma Becerisi
• Dinleme Becerisi
• Dil Edinimini Etkileyen Faktörler

References

1. Akayol, H. (2007). Okuma. İlköğretimde Türkçe Öğretimi. Kırıkkılıç, A. Ve Akyol, H. (Ed.). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
2. Al Ghabra, H. (2015). The influence of gender and age in SLA (Doktora Tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü Debrecen Üniversitesi, Macaristan.
3. Arslan, A. (2013). Okuma becerisi ile ilgili makalelerde cinsiyet değişkeni. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 2(2), 251-265.
4. Arslan, M. (2017). Ana Dili Olarak Türkçe Öğretimi Ve Temel Dil Becerilerinin Gelişiminde Karşılaşılan Sorunlar. Uluslararası Karadeniz Üniversitesi Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(46), 63-77.
5. Baltacı, A. (2019). Nitel Araştırma Süreci: Nitel Bir Araştırma Nasıl Yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
6. Bayat, S. ve Çelenk, S. (2015). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Yazma Becerileri Başarı Düzeylerinin Belirlenmesi. İlköğretim Online, 14(1).
7. Çakır, İ. (2010). Yazma becerisinin kazanılması yabancı dil öğretiminde neden zordur? Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(28), 165-176.
8. Can, B. (2018) Yabancı Dil Olarak Arapçanın Öğretiminde Dil Yeteneğinin Öğrenime Etkisi. Sinop University 2nd International Black Sea Conference on Language and Language Education September 21-22 içinde (65-74 ss.)

9. Carroll, J. B. (1990). Cognitive abilities in foreign language aptitude: Then and now. Language aptitude reconsidered, 11-29.
10. Demir, C. ve Yapıcı, M. (2007). Ana Dilli Olarak Türkçenin Öğretimi ve Sorunları. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 177-192.
11. Hamzadayı, E. ve Büyükikiz, K.K. (2015) Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Konuşma Becerisi Öz-Yeterlik Algıları İle Kişilik Tipleri Arasındaki İlişkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(1), 297-312.
12. İlter, B. G. (2014). Yabancı Dil Öğretiminde Yazma Becerisi Nasıl Geliştirilebilir? Dil Dergisi, (163), 36-45.
13. Karatay, H. ve Kartalloğlu, N. (2016). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenme Tutumu İle Dil Becerileri Edimi Arasındaki İlişki. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(4), 203-214.
14. Keser, S. (2018). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Konuşma Becerisini Geliştirmede Karşılaşılan Güçlükler. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
15. Kimura, D. (1992). Sex differences in the brain. Scientific American, 267(3), 118-125.
16. O'malley, J. M. ve Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. UK: Cambridge University Press.
17. Özdemir, M. (2010). Nitel Veri Analizi: Sosyal Bilimlerde Yöntembilim Sorunsalı Üzerine Bir Çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (1), 323-343.
18. Saville-Troike, M. (2016). Introducing second language acquisition. UK: Cambridge University Press.
19. Scovel, T. (1969). Foreign accents, language acquisition, and cerebral dominance 1. Language learning, 19(3‐4), 245-253.
20. Şahin, A. (2010). Avrupa dil gelişim dosyası bağlamında yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde okuma becerisini geliştirmeye yönelik malzeme oluşturma (Doktora Tezi) Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
21. Taşer, S.(1992). Konuşma Eğitimi. İzmir: İleri Kitapevi Yayınları.
22. Yılmaz, E. (2012). Lise öğrencilerinin İngilizce dersi güdüleme düzeylerinin ve güdüleme tiplerinin belirlenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 130-139.
23. Yiğit, M., ve Demirbulak, D. (Ed.). (2020). Eğitim Bilimlerinde Akademik Çalışmalar. France: Livre the Lyon.