LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİN NİTEL ARAŞTIRMA METODOLOJİSİNE İLİŞKİN ALGILARI
Abstract
Ülkemizde “eğitim bilimleri” ve “öğretmen eğitimi” alanlarında gerçekleştirilen bilimsel çalışmaların ancak çok az bir kısmınitel araştırma geleneği içinde yürütülmektedir. Bu çalışmanın temel amacı, “Nitel araştırma Yöntemleri” dersini alan 21 yüksek lisans öğrencisinin nitel araştırma metodolojisine ve bu metodolojinin öğretimine ilişkin algılarınıortaya çıkarmaktır. Araştırmanın verileri, “açık-uçlu sorulardan oluşan bir anket” vasıtasıyla toplanmışve “içerik analizi tekniği” kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre: 1 Öğrenciler dersin projeler yoluyla işlenmesi hakkında “olumlu görüş” bildirmişlerdir. 2 Öğrenciler “nitel araştırmacı” hakkında 18 adet farklımetafor üretmiştir “dedektif”, vb . 3 Öğrenciler nitel araştırmaya ilişkin bir dersin öğretmen yetiştirme programlarında yer almasının “önemli” olduğunu düşünmektedir. 4 Nitel araştırma metodolojisinin öğretimini amaçlayan bir ders, ilki “teori” ikincisi de “uygulama” ağırlıklıolacak şekilde en az iki dönemden oluşmalıdır.
Keywords
Nitel araştırma metodolojisinin öğretimi,Lisansüstü öğrenci algıları
References
- Alkış, S. & Güleç, S. (2004). İlköğretim öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersi coğrafya konularına yönelik görüşlerinin içerik analizi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri (Cilt I, s. 315–337). Ankara: GÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Altun, S. A. & Kirkit, G. (2005). Okul yöneticilerinin basındaki imajı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 41, 25–46.
- Aybek, B. (2003). Sokakta çalışan çocukların eğitim, aile ve çalışma yaşamına yönelik sorunları üzerine bir araştırma. Eğitim Araştırmaları, 10, 46–56.
- Aydın, B. (2004). Disiplin sorunları ve çözüm yöntemleri konusunda öğretmenlerin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 39, 326-337.
- Aykut, A. (2004). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitimde Bilime Katkı Lisansüstü Eğitim Sempozyumu sürecinde bir örnek olay değerlendirmesi. Eğitim Araştırmaları, 14, 62–69.
- Blank, G. (2004). Teaching qualitative data analysis to graduate students. Social Science Computer Review, 22, 187-196.
- Breidenstein, A., Liberatore, I., Lioi, T., Miro, E., Weber, S., & Stoeck, S. (2001). Outcomes of preservice teachers’ qualitative research. Clearing House, 74, 141-144.
- Cobb, A. K. & Hoffart, N. (1999). Teaching qualitative research through participatory coursework and mentorship. Journal of Professional Nursing, 15, 331- 339.
- Çolak, A. & Uzuner, Y. (2004). Zihin özürlü çocukların okuma yazma öğrenmeleri ve özel eğitim öğretmenleri: Yarı yapılandırılmış görüşme araştırması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4, 241–270.
- Çepni, S. (2003). Fen alanları öğretim elemanlarının sınav sorularının bilişsel düzeylerinin analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3, 65–84.