ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL UYGULAMALARINDAN DOYUMLARINI YORDAYICI FAKTÖRLER
Abstract
Bu araştırmada, Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ortaöğretim Bölümlerinde okumakta olan 286 son sınıf öğrencilerinin okul uygulamalarıile ilgili doyumlarınıyordayıcıfaktörler incelenmiştir. Veri toplama aracıolarak Aksu ve Demirtaş 2006 tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Bu ankete öğretmen adaylarının okul uygulamalarından doyumlarınıve okul uygulamalarındaki teknoloji kullanımınıölçen iki tane bölüm eklenmiştir. Ayrıca çalışma grubunun profilini çıkarmak amacıyla öğretmen adaylarının anabilim dalı, cinsiyeti, öğretim tekniği, bilgisayar ve internet sahipliği sorulmuştur. Bu çalışmada, uygulama okul ortamı, müdürü, öğretmeni, öğretim elemanı, öğretmen adayı, öğretmen adayıdoyumu ve teknoloji kullanımının hepsinin birbiri ile istatistiksel olarak anlamlıdüzeyde ilişkili olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının okul uygulamalarından doyumlarınıyordama da; uygulama öğretmeni, öğretim elemanı, okul müdürü ve teknoloji kullanımının istatistiksel olarak anlamlıdüzeyde önemli faktörler olduğu tespit edilmiştir.
Keywords
References
- Aksu, M.B. & Demirtaş, H. (2006). Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi II Dersine İlişkin Görüşleri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 3-21.
- Alkan, C. (1991). Özel Öğretim İlke ve Yöntemleri “Özel Öğretim Teknolojileri”. Ankara: A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Alkan, C. (1998). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Beach, R. & Pearson, D. (1998). Changes in Preservice Teachers’ Perceptions of Conflicts and Tensions. Teaching and Teacher Education, 14(3), 337- 351.
- Bullough, R.V., Young, J., & Draper, R.J. (2004). One-year Teaching Internships and the Dimensions of Beginning Teacher Development. Teachers and Teaching: theory and practice, 10(4), 365-394.
- Can, N. (2001). Öğretmenlik Uygulamasının Yönetimi ile İlgili Yeni Düzenlemenin Getirdikleri ve Yaşanan Sorunlar. E. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 239-262.
- Conway, P.F. (2001). Anticipatory Reflection While Learning to Teach: From a Temporally Truncated to a Temporally Distributed Model of Reflection in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 17(1), 89-106.
- Deniz, L. (1994). Bilgisayar Tutum Ölçeği’nin Geçerlik, Güvenirlik ve Norm Çalışması ve Örnek Bir Uygulama. İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi.
- Ertürk, S. (1975). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
- Girod, M. & Cavanaugh, S. (2001). Technology as an Agent of Change in Teacher Practice. T H E Journal, 28(9), 40-47.