2013'ten Günümüze Okul Öncesi Eğitim Programlarının Karşılaştırmalı Analizi
Abstract
Amaç: Bu araştırma, “Türkiye Yüzyılı” başlığı ile hazırlanan Maarif Model Okul Öncesi Eğitim Programı’nın (TYMM) 2013 Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Okul Öncesi Eğitim Programı ve 2024 yılında Güncellenen Okul Öncesi Eğitim Programı arasındaki benzerlik ve farklılıkları analiz etmeyi amaçlamaktadır.
Yöntem ve Araçlar: Nitel araştırma yöntemi kapsamında gerçekleştirilen çalışmada, durum çalışması desenlerinden doküman analizi ile veriler toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile incelenmiş ve programlar arasındaki yapısal ve kavramsal farklılıklar tartışılmıştır.
Sonuçlar: Araştırma bulguları, tüm programların ortak noktası olarak çocuk merkezli bir eğitim anlayışın benimsendiği gösterirken TYMM programında 21. yüzyıl becerilerine ve değerler eğitimine daha fazla vurgu yaptığı yönünde bulgular elde edilmiştir. Bununla birlikte kazanımların ve değerlendirme süreçlerinin MEB 2013 ve MEB 2024 programlarından farklılık gösterdiği belirlenmiştir. MEB 2013 ve MEB 2024 programlarının genel yapısı, kullanılan kavramlar ve değerlendirme süreçleri benzerlik taşırken TYMM programının bu alanlarda özgün bir yaklaşım sunduğu ortaya koyulmuştur.
Keywords
eğitim programı, erken çocukluk eğitimi, okul öncesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
Thanks
Makalenin hazırlanma aşamasında emeği geçen Doç. Dr. Akif PAMUK'a, Doç. Dr. Fatma Özge ÜNSAL AKSEBZECİ'ye ve sayın dekanımız Prof. Dr. Seyfi KENAN'a gönülden şükranlarımı sunuyorum.
Beni hırslandıran her şeye ve yılmadığım için kendime teşekkür ederim.
References
- AÇEV. (2020). Anne Çocuk Eğitim Vakfı yıllık raporu. İstanbul: AÇEV Yayınları.
- Aral, N. ve Kadan, G. (2018). 2013 okul öncesi programının değeler eğitimi bağlamında incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi. 2(1). 113-131.
- Ayyıldız, E., ve Üzümcü, Ö. (2016). Uluslararası eğitimde bir seçenek: Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı (IBPYP). Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(2), 64-73.
- Başaran, S. T. ve Ulubey, Ö. (2018). 2013 okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 51(2). 1-38.
- Creswell, J.W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage Publications
- Durmuşoğlu M. C. (2022). MEB 2002, 2006 ve 2013 okul öncesi eğitim programlarının aile katılımı ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 37(2). 654-668.
- Duyul, S., Duyul, Y., Kesman, M. ve Kesman, M. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli konusunda öğretmen görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi. 5(3). 20262.
- Edwards, C. P. (2002). Three approaches from Europe: Waldorf, Montessori and Reggio Emilia. Early Childhoos Research and Practise. 4(1).
- Ertürk, S. (1984). Eğitimde Program Geliştirme. 5. Baskı. Ankara: Yelkentepe Yayınları
- Hargrave, J. (2013). A thesis submitted to the faculty of the University of North Carolina at Chapel Hill in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master’s in Education (Early Childhood, Special Education, and Literacy) in the Department of Education.Chapel Hill.
