Museum Visits During the Preschool Period from the Perspective of the Teacher

Abstract

Museums are learning environments that support children's desire to explore. In the preschool period, museums provide active and concrete learning experiences. It helps them to gain a critical and questioning attitude. Teachers are in an important position in supporting the active use of museums in early years and providing the necessary guidance. Thus, teachers need to include museums in their learning environments with effective activity plans. The aim of the research is to determine the thoughts of preschool teachers about museum trips, what they experienced during their activity, and their opinions on the subject. Teachers' terms of service range from 5 to 17 years. Data were collected through semi-structured interviews in line with the case study approach. Content analysis was conducted with the data obtained. The results revealed that teachers often overlooked the preliminary information and evaluation stages when planning the museum visit. Preschool teachers cited the following problems encountered during the museum visit: the lack of a guide, financial constraints, difficulties due to children's limited attention spans, and classroom management issues. Suggested solutions included providing children with prior information about the visit, seeking assistance from an intern, parent, or staff member during the visit, and having a guide present at the museum.

Keywords

• Museum education
• Learning in the museum
• Preschool education
• Out-of-school learning environments

Okul Öncesi Dönemde Öğretmen Gözüyle Müze Ziyaretleri

Abstract

Müzeler çocukların doğal keşfetme ve aktif olma isteklerini destekleyen öğrenme ortamlarıdır. Okul öncesi dönemde müzeler çocuklara aktif öğrenme deneyimleri yaşatmasının yanında somut öğrenme ortamları da sunmaktadır. Çocukların doğal keşfetme isteklerini desteklemekte ayrıca eleştirici ve sorgulayıcı bir tutum kazanmalarını sağlamaktadır. Bu nedenle okul öncesi dönemde müzelerin aktif kullanımının desteklenmesi ve gerekli yol göstericiliği sağlaması bakımından öğretmenler önemli bir pozisyonda yer almaktadır. Bu bağlamda öğretmenlerin öğrenme ortamlarına müzeleri dâhil etmesi, etkinlik planları oluşturması gereklidir. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin müze gezilerine yönelik düşüncelerini belirlemek, deneyimleri sırasında yaşadıklarını tespit etmek ve bu konudaki görüşlerini belirlemek amaçlanmaktadır. Veriler nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim yaklaşımı doğrultusunda okul öncesi öğretmenleriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Öğretmenlerin görev süreleri 5 ila 17 yıl arasındadır. Elde edilen verilerle içerik analizi yapılmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin müze sürecini planlarken özellikle ön bilgilendirme ve değerlendirme aşamalarını atlayabildiğini ortaya koymuştur. Okul öncesi öğretmenleri müze gezisinde yaşanan sorunlar olarak müzede bir rehberin bulunmaması, maddi yetersizlikler, çocukların dikkat sürelerinin kısıtlı olmasından ötürü yaşanan sıkıntılar ve sınıf yönetimi konularını dile getirmişlerdir. Yaşanan sorunlara çözüm önerisi olarak da çocuklara gezi öncesi gezi ile ilgili ön bilgi sağlama, gezi sırasında bir stajyer, ebeveyn ya da personelden yardım alma, müzede bir rehberin bulunması gibi çözüm önerileri sunmuşlardır.

Keywords

• Müze eğitimi
• Müzede öğrenme
• Okul öncesi eğitim
• Okul dışı öğrenme ortamları

References

1. Akman, B., Özen-Altınkaynak, Ş., Ertürk-Kara, H. G., & Can-Gül, Ş. (2015). Okul öncesi öğretmenlerinin müze eğitimine ilişkin görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 97-115.
2. Anderson, D., Piscitelli, B., Weier, K., & Everett, M. (2002). Children’s museum experiences: Identifying powerful mediators of learning. Curator: The Museum Journal, 45(2), 213-231. https://doi.org/10.1111/j.2151-6952.2002.tb00057.x
3. Arts Council of England. (2011). Review of research and literature on museums and libraries. Manchester, England.
4. Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
5. Boyacı, A. (2019). Müze eğitimi. Millî Eğitim Bakanlığı.
6. Buyurgan, S. (2019). Müzede eğitim. Pegem.
7. Chin, C. (2004). Museum experience: A resource for science teacher education. International Journal of Science and Mathematics Education, 2(1), 63-90. https://doi.org/10.1023/B:IJMA.0000026531.63555.54
8. Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4. b.). Sage.

9. Demirci, M. T. (2009). Kültürel öğelerin öğretiminde müze gezilerinin önemi. (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
10. Dilli, R. (2017). Öğretmenlerin müzelerin öğrenme ortamı olarak kullanımına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 46(214), 303-316.
11. Dockett, S., Main, S., & Kelly, L. (2011). Consulting young children: Experiences from a museum. Visitor Studies, 14(1), 13-33. https://doi.org/10.1080/10645578.2011.557625
12. Erdoğan, N. (2014). Mardin müzesi müze eğitimi etkinlikleri. Haber.
13. Erol-Şahin, A. N. & Yeşilbursa, C. C. (2018). Tarih bölümü öğrencilerinin alan gezileri ve müze ziyaretlerine ve müzede yapılan etkinliklere yönelik görüşleri. Turkish History Education Journal, 7(2), 555-577.
14. Evrensel Çocuk Müzesi. (2023). Alanlar. http://evrenselcocukmerkezi.com/ sayfasından erişilmiştir.
15. Falk, J. & Dierking, L. (1992). The museum experience. Whalesback Books.
16. Foreman-Peck, L. & Travers, K. (2013). What is distinctive about museum pedagogy and how can museums best support learning in schools? An action research inquiry into the practice of three regional museums. Educational Action Research, 21(1), 28-41. https://doi.org/10.1080/09650792.2013.761920 Graham, J. (2008). Close encounters with culture: Museums and galleries as part of the early years foundation stage. Renaissance North West.
17. Griffin, J. (1998). Learning science through practical experiences in museums. International Journal of Science Education, 20(6), 655-663. https://doi.org/10.1080/0950069980200604
18. Griffin, J. (2004). Research on students and museums: Looking more closely at the students in school groups. Science Education, 88(1), 59-70. https://doi.org/10.1002/sce.10110
19. Hooper, G. (2004). Measuring learning outcomes in museums, archives and libraries. The Learning Impact Research Project, 10(2), 151-174.
20. Karaca, N. H., Şenol, F. B., Akyol, T., & Can-Yaşar, M. (2018). Anasınıfına devam eden çocuklar için bir müze gezisi örneği. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 2(2), 13-25.
21. Madran, B. (1999). Müze türleri, yeniden müzeciliği düşünmek. Yıldız Teknik Üniversitesi.
22. MEB. (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx/program2.aspx?islem=1 sayfasından erişilmiştir.
23. Pace, S. & Tesi, R. (2004). Adult’s perception of field trips taken within grades K-12: Eight case studies in the New York metropolitan area. Education, 125(1), 30-40.
24. Paris, S. & Hapgood, S. (2002). Children learning with objects in informal learning environments. S. G. Paris (Ed.), Perspectives on object-centered learning in museums içinde (s. 37-55). Lawrence Erlbaum Associates.
25. Solmaz, K. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin müze eğitimine yönelik görüşleri ve uygulamaları. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(7), 40-54.
26. Sturm, H. & Bogner, F. (2010). Learning at workstations in two different environments: A museum and a classroom. Studies in Educational Evaluation, 36(1), 14-19. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2010.09.002
27. Tan, Z. (2009). İlköğretim birinci kademe görsel sanatlar eğitimi müze bilinci öğrenme alanında materyal kullanımının etkisi ve uygulanması. (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
28. Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher mental processes. Harvard University.
29. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. b.). Seçkin.
30. Yücel-Kurnaz, F. (2015). Okul öncesi öğretmenlerinin ve sınıf öğretmenlerinin müzelerde uygulatılan etkinliklere ilişkin görüşlerinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.