SOSYAL DUYGUSAL DEĞERLENDİRME ARACININ (ITSEA) FARKLI SOSYO-EKONOMİK DÜZEYLERDE UYGULANMASI

Abstract

Bu araştırmada; sosyal-duygusal gelişim yönünden, çocukların normal gelişim özellikleri ve sorunlarının saptanmasına katkı getirmek üzere, objektif bir yöntem getireceği düşünülerek, Sosyal Duygusal Değerlendirme Aracının (ITSEA) 12-36 aylık Türk çocuklarına uyarlama sonuçlarının, sosyo ekonomik düzeye göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Ankara il merkezinde bulunan gündüz bakım evleri ve kreşlerine devam eden 12-36 aylık çocuklar ve ebeveynleri oluşturmaktadır. Örneklemi ise, tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiş okullara devam eden farklı sosyoekonomik düzeyde olan 253 ebeveyn ve çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, 12-36 Aylık Bebek ve Çocuklar için Sosyal ve Duygusal Değerlendirme Aracının (The Infant-Toddler Social & Emotional Assessment) Türkçe uyarlaması kullanılmıştır. Sonuç olarak; sosyo-ekonomik düzeye göre alfa değerlerinin genel olarak yüksek çıkması, ölçeğin iç tutarlılığının yüksek olduğunu göstermiştir.

Keywords

• Sosyal gelişim, duygusal gelişim, sosyal davranışlar

APPLICATION OF THE INFANT-TODDLER SOCIAL & EMOTIONAL ASSESSMENT TOOL (ITSEA) AT VARIOUS SOCIO-ECONOMICAL LEVELS

Abstract

In this study; by considering that it shall bring in an unbiased method in order to make contribution in determining normal development characteristics and problems of the children with regard to social-emotional development, it has been researched whether results of the application of the Infant-Toddler Social & Emotional Assessment Tool (ITSEA) on Turkish children of 12-36 months have differed according to the social level or not. The environment of the study consists of children of 12-36 months, who are attending to day nurseries located in the city center of Ankara, and their parents. Sampling consists of 253 parents and children at different socio-economical levels, who have been attending to schools selected via random sampling method. Turkish adaptation of the Infant-Toddler Social & Emotional Assessment Tool for Babies and Children of 12-36 months has been used as the data collecting tool in the study. As a result, the fact that alpha values happened out to be high according to the socio-economical level has proven that inner-consistency is high.

Keywords

• Social development, emotional development, social behaviors

References

1. Aiken, L. R. (1994). Psychological testing and assestment. Boston: Allyn and Bacon.
2. Ainsworth, M., (2000). Infant-mother attachment. (Ed: Wendy Craig). Childhood social development, Massachusetts ve Oxford: Black-Well Publishers, 9-12.
3. Aral, N., Baran, G., Bulut,Ş. ve Çimen, S. (1981). Çocuk gelişimi. İstanbul: YA-PA.
4. Aydın, A. (2000). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Bursa: Alfa Basım.
5. Bracha, Z., Perez, F., Gerardın, P., Perrıot, Y., Rosque, F., Flament, M., Leroux, M., Mazet, P. & Carter, A. (2004). A French adaptation of the infant-toddler social and emotional assessment. Infant Mental Health Journal, 25(2), 117-129.
6. Carter, A. & Briggs, M. (2000). Infant Toddler Social and Emotional Assessment (ITSEA) Manual Version 1.0. New Haven: The Connecticut Early Development Project, Department of Psychology Yale University, 1- 27.
7. Caulfield, R. (2001). Infants toddlers. New Jersey: Prentice Hall, 211-268.
8. Crick, N. (2000). Engagement in gender normative versus non-normative forms of agression: Links to social-psychological adjustment. (Ed:Wendy Craig) Childhood social development. Massachusetts ve Oxford: Black well Publishers, 309-332.

9. Deckard, K., Dunn, J. & Lussier, G. (2002). Sibling relationships and social- emotional adjustment in different family contexts. Social Development, 11(4), 571-588.
10. Denham, S., Blair, K., Demlilder, E., Levitas, J., Sawyer, K., Auerbach, S. & Queenan, P. (2003). Preschool emotional competence: Pathway to social competence. Child Development, 74(1), 238-256.
11. Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni insan ve insanlar. İstanbul: Evrim Yayınevi, 326.
12. Poole, C., Miller, S. & Church, E. (2003). How children build friendships. Early Childhood Today, 18(2), 27-34.
13. Raver, C. (2003). Young children’s emotional development and school readiness. Irc Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Educaiton Champaign İL, 1-2.
14. Saarnı, C. (2001). Cognition, context and goals : Significant components in social- emotional efffectiveness. Social Development, 10(1), 125-127.
15. Senemoğlu, N. (2001). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.