Abstract
Bu çalışma, yaşları 16-18 arasında olan 504 öğrenci üzerinde gerçekletirildi. Çalışma, Türkiye’deAmasya il merkezinde bulunan sekiz farkl lisede yürütüldü. Veriler 35 soru içeren anket formu kullanlmaksuretiyle toplandı. Anket sorular aratrmaclar tarafndan hazrland ve örencilere bu anket formu sunularakcevaplamalar istendi. Anketteki sorularla laboratuvar yönteminin ne derece kullanld, kullanmnn gereineinanlp inanlmad, kullanlyorsa yeterlilii, kullanlamyorsa nedenleri ve örencilerin laboratuvar desteklibir kimya örenimi isteyip istemedikleri ve nedenleri aratrlmaya çalld. Sonuçlarn deerlendirilmesinden,kimya öreniminde laboratuar destekli yöntemin kullanld ancak kullanmn istenen düzeyde olmadsaptand. Ayrca kullanm orannn okul türüne bal olduu, bu farklln, okullarda kimyaya ayrlan derssaysna bal olduu görüldü. Eer okul türünde kimya ders says fazla ise daha fazla aktivitegerçekletirdikleri saptand. Dier bir konu da, örencilerin laboratuvar destekli bir kimya eitimini istediklerive kimya örenimi için yararl bulduklar saptand. Ancak ekseriyetinin, üniversite giri snavna hazrlandklariçin özellikle son snfta, zaman kayb olarak algladklar belirlendi.
Abstract
Bu çalışma, yaşları 16-18 arasında olan 504 öğrenci üzerinde gerçekletirildi. Çalışma, Türkiye’deAmasya il merkezinde bulunan sekiz farkl lisede yürütüldü. Veriler 35 soru içeren anket formu kullanlmaksuretiyle toplandı. Anket sorular aratrmaclar tarafndan hazrland ve örencilere bu anket formu sunularakcevaplamalar istendi. Anketteki sorularla laboratuvar yönteminin ne derece kullanld, kullanmnn gereineinanlp inanlmad, kullanlyorsa yeterlilii, kullanlamyorsa nedenleri ve örencilerin laboratuvar desteklibir kimya örenimi isteyip istemedikleri ve nedenleri aratrlmaya çalld. Sonuçlarn deerlendirilmesinden,kimya öreniminde laboratuar destekli yöntemin kullanld ancak kullanmn istenen düzeyde olmadsaptand. Ayrca kullanm orannn okul türüne bal olduu, bu farklln, okullarda kimyaya ayrlan derssaysna bal olduu görüldü. Eer okul türünde kimya ders says fazla ise daha fazla aktivitegerçekletirdikleri saptand. Dier bir konu da, örencilerin laboratuvar destekli bir kimya eitimini istediklerive kimya örenimi için yararl bulduklar saptand. Ancak ekseriyetinin, üniversite giri snavna hazrlandklariçin özellikle son snfta, zaman kayb olarak algladklar belirlendi.
Details
| Other ID | JA37BY73ZS |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | March 1, 2006 |
| Submission Date | March 1, 2006 |
| Published in Issue | Year 2006 Volume: 4 Issue: 1 |
The Journal of Turkish Educational Sciences is published by Gazi University.