Ortak Tıp Programında Öğrenci Gözüyle Çevirimiçi Eğitimin Avantajları ve Dezavantajları
Abstract
Amaç: 21. yüzyılda gelişen teknolojiye rağmen pandemiler ve doğal afetler üniversitelerin fiziksel olarak boşaltılmasına neden olabilmektedir. Bu olumsuz gelişmeler geleneksel eğitimden çevrimiçi eğitime geçişi kaçınılmaz kılmaktadır. Bu çalışma, klinik öncesi tıp öğrencileri açısından çevrimiçi eğitimin avantaj ve dezavantajlarını incelemeyi amaçlamaktadır.
Yöntem: Bu kesitsel çalışma Kasım 2020 ile Mayıs 2021 tarihleri arasında gerçekleştirildi. Araştırmanın evrenini, Marmara Üniversitesi -Doğu Akdeniz Üniversitesi (DAÜ) Ortak Tıp Programında öğrenim gören klinik öncesi tıp öğrencileri oluşturmuştur. Çalışmada kullanılan anket formu Google-formlarında hazırlandı ve tüm öğrencilere uzaktan eğitim amaçlı kullanılan Microsaft Teams programı ile ulaşılarak özel olarak bir bağlantı gönderildi. Anket demografik özellikler, çevrimiçi eğitimin avantajları, çevrimiçi eğitimin dezavantajları ve öğrencilerin tercihleri olmak üzere dört bölümden oluşmakta idi.
Bulgular: Araştırma anketi klinik öncesi programda eğitim gören öğrencilerin tamamına (n=155) gönderildi, 112 öğrenci (%72) çalışmaya katıldı. Katılımcıların %63,4'ü kadındı. Öğrencilerin %38,4'ü Türk, % 31,3'ü Kıbrıslı Türk ve % 30,3'ü uluslararası öğrencilerden oluşmakta idi. Her üç sınıftanda öğrenci katılımı gerçekleşti; birinci, ikinci ve üçüncü sınıftaki öğrenci sayıları sırasıyla 35, 51 ve 26 idi. Çevrimiçi eğitimin katılımcılar açısından en sık görülen avantajları; kaçırdıkları kısımlara geri dönüp tekrar dinleme şansı (%97,3), çalışma süresini planlama fırsatı (%59,8) ve daha konforlu olması (%54,5) oldu. Öğrencilerin çoğu çevrimiçi eğitim sırasında birçok zorlukla karşılaştığını belirtti. En sık karşılaşılan dezavantajlar ise uygulamalı derslerin öğrenilmesinde zorluk, sosyalleşme eksikliği, etkili iletişim eksikliği, çevrimiçi derslerde yaşanan teknik sorunlar, daha az interaktif ders anlatımıyla birlikte yoğun konsantrasyon kaybı ve öğretim üyelerinden sorulara cevap almada zorluk olarak sıralandı. Katılımcıların %48,2' si geleneksel eğitimi tercih ederken, %42'si hibrit eğitimi, sadece %9,8'i ise çevrimiçi eğitimi tercih ettiğini belirtti.
Sonuç: Marmara Üniversitesi- DAÜ Ortak Tıp Programı'ndaki klinik öncesi öğrencileri, geleneksel eğitimi çevrimiçi eğitime tercih etmektedirler. Bir dersi tekrar izlemek çevirimiçi eğitimin temel avantajı olsa da, çevirim içi tıp eğitimi pek çok dezavantaj ile ilişkilidir. Ancak klasik eğitimi kısıtlayacıları; salgın hastalıklar, doğal afetler ve savaşlar ve yanı sıra bilişim teknolojilerinde ki gelişmeler nedeni ile uzaktan eğitim daha da önem kazanacak gibi görünüyor. Bu nedenle dezavantajların iyileştirilmesine yönelik daha fazla araştırma yapılması gerekmektedir.
Keywords
Advantages and Disadvantages of Online Education in a Joint Medical Program from the Students’ Perspective
Abstract
Aim: In the 21st century, despite advanced technology, pandemics and natural disasters have forced universities to evacuate their classrooms. As a result, there has been a shift from conventional to online education. This study aimed to examine the advantages and disadvantages of online education for preclinical medical students.
Methods: This cross-sectional study was conducted between November 2020 and May 2021. The study population comprised preclinical medical students of the Marmara University–Eastern Mediterranean University (EMU) Joint Medical Program. The survey form used in the study was prepared using Google Forms, and a special link was sent to all students via the Microsoft Teams platform used for distance education. The survey included four sections, namely, demographic characteristics, advantages of online education, disadvantages of online education, and references of students.
Results: The survey was sent to all students (n = 155) enrolled in the preclinical program, and 112 students (72%) participated in the study. Of the participants, 63.4% were women; moreover, 38.4% were Turkish, 31.3% were Turkish Cypriot, and 30.3% were international students. The number of students in the first, second, and third years were 35, 51, and 26, respectively. The most common advantages of online education were a chance to review missed parts of the lesson (97.3%), an opportunity to plan the study time (59.8%), and increased comfort (54.5%). The majority of the students indicated that they faced numerous challenges during online education. The most common issues were the difficulty in learning practical lessons, lack of socializing, ineffective communication, technical issues during online classes, less interactive lectures that resulted in concentration loss, and difficulty in obtaining answers from lecturers. Of the surveyed students, 48.2% preferred conventional education, only 9.8% favored online education, and 42% preferred hybrid education.
Conclusions: Preclinical students at Marmara University–EMU Joint Medical Program prefer conventional education over online education. Although rewatching a lecture is a key advantage of online education, it is associated with several disadvantages for medical students. However, distance education seems to have become inevitable owing to factors such as diseases, natural disasters, and wars in the region as well as advancements in information technology. Therefore, it is necessary to conduct further research to overcome the limitations.
Keywords
Ethics Consideration: The study complies with the declaration of Helsinki, and informed consent was obtained from all participants.
Acknowledgment: I would like to thank Resit Mert Bayraktar, Kayra Kansu, Muhammed Arda Abdurrahimoglu, Sude Bahcivan, and Zeynep Ada Sirkecioglu. The study was conducted within Marmara University- Eastern Mediterranean University Faculty of Medicine International Joint Program, Introduction to Clinical Skills-1 Research Programme. I would like to thank the study participants as well.
