Community Diagnosis Dimension of Reproductive Health: An Example of Community Health and Field Implementations in Ege University Faculty of Medicine

Abstract

Introduction: The aim of this article is to promote and evaluate the community health and field practice vertical corridor program which is carried out within the life cycles block. The aim of the community health and field practice program is to show the various preventive health care services applicable in the different stages of life and provide them with a chance to observe these services. There are 14 hours theoretical and three hours practical per student. Practicals include reproductive rights discussion, home visits of infants and pregnant women with midwives, discussion of observations during home visits. Material and Method: The effectiveness of the program has been assessed through the level of success of the students and their feedbacks about the program. Students feedback gathered using a questionnaire consisting of a nine point Likert Scale (1: very bad - 9: very good) and open ended questions. 85.9% of the students (244 out of 284) gave their feedbacks. Findings: The students obtained a mean score of 91.7±8.4 from the observation forms and home assignments works. The average score of the program was above 6.50 in all aspects. Lectures and home visits were the most popular items. The items positively evaluated by the students were; the lectures and practices were reciprocally supportive, a very beneficial reproductive rights discussion was conducted by a specialist of the field and home visits provided a positive learning environment. Result: Community health and field practice program gave the students the opportunity of knowing each other and working jointly with community health care staff. The program provided the students with a holistic approach and provided them with a chance to implement their knowledge in real life situations.

Keywords

• community health, field practice, medical education, midwives, home visits

TOPLUMU TANIMA BOYUTUYLA ÜREME SAĞLIĞI: EGE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TOPLUM SAĞLIĞI ALAN UYGULAMALARINA BİR ÖRNEK

Abstract

Giriş: Bu yazının amacı, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi eğitim programının ikinci yılında gerçeklesen Hayatın Evreleri bloğunda, blok hedeflerine entegre olarak yürütülen Toplum Sağlığı Alan (TSA) Dikey Koridoru programının tanıtılması ve değerlendirilmesidir. TSA programının amacı, toplumun sağlığını geliştirmek için, yaşamın farklı evrelerinde yürütülmesi gereken koruyucu sağlık hizmetlerinin tanıtılması ve yerinde gözlenmesidir. Programda 14 saat kuramsal ders ve üç uygulama (üreme hakları tartışması; evde gebe-bebek izlemleri; evde gebe-bebek izlemlerinin tartışılması) yer almaktadır. Gereç ve Yöntem: Programın etkinliği öğrencilerin başarı düzeyleri ve geribildirimleri aracılığıyla ölçülmüştür. Geribildirimler dokuzlu Likert ölçeğinde (1:çok kötü - 9:çok iyi) yanıtlanan ve açık uçlu sorulardan oluşan formlar aracılığıyla alınmıştır. 284 öğrencinin 244’ünden (%85.9) soru formu toplanmıştır. Bulgular: Öğrenciler gözlem formlarından ve ödevlerden ortalama 91.7±8.4 değerinde not almışlardır. Program tüm kriterler açısından 6.50’nin üzerinde ortalama değerler almıştır. Kuramsal dersler ve ev ziyaretleri en beğenilen bölümlerdir. Kuramsal derslerin uygulama ile bağlantılı olması, üreme hakkı tartışmasının olgular aracılığıyla, konunun uzmanı tarafından yürütülmesi, ev ziyaretlerinde yerinde eğitimin öğrenmeyi kolaylaştırması başlıca olumlu geribildirimlerdir. Sonuç: TSA eğitim programı, öğrencilerin sağlık hizmetlerinin topluma en yakın olan aşamalarında hizmet veren sağlık çalışanlarını tanımalarını ve birlikte tartışmalarını, bütüncül bir bakış açısı kazanmalarını, öğrendikleri bilgilerini gerçek yasamın içinde uygulamalarını sağlamıştır.

Keywords

• toplum sağlığı, alan uygulaması, tıp eğitimi, ebeler, ev ziyareti

References

1. Hacettepe Üniversitesi Nüfus Etütleri Enstitüsü. Türkiye Nüfus ve Sağlık Araştırması 2003 http://www.hips.hacettepe.edu.tr/tnsa2003/analizrapor.htm adresinden 21 Haziran 2005 tarihinde ulaşılmıştır.
2. Magzoub M, Schmidt H. Some Principles Involved in Community-Based Education. In: Schimdt H, Magzoub M, Feletti G, Nooman Z, Vluggen P, (Ed.). Handbook of Community-Based Education: Theory and Pratices. Maastricht: Network Publications; 2000
3. Dowell A, Crampton P, Parkin C. The first sunrise: an experience of cultural immersion and community health needss assessment by undergraduate medical students in New Zealand. Medical Education 2001;35:242-249
4. Hamad B. What is Community Based Education? Evaluation, Definition and Rationale. In: Schmidt H, Magzoub M, Feletti G, Nooman Z, Vluggen P, (Ed.). Handbook of Community-Based Education: Theory and Pratices. Maastricht: Network Publications; 2000
5. Quinlivan JA, Black KI, Petersen RW, Kornman LH. Differences in learning objectives during the labour ward clinical attachment between medical students and their midwifery preceptors. Medical Education 2003;37:913-920
6. Harman PJ, Summers L, King T, Harman TF. Interdisciplinary Teaching. A Survey of CNM Participation in Medical Education in the United States. Journal of Nurse Midwifery 1998;43(1):27-37
7. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi. 2. Sınıf Evre 2 Blok 4 Kılavuzu, 2005-2006
8. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Halk Sağlığı anabilim Dalı, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı. Tıp Fakültesi Eğitim Programı Geliştirmede Öncelikli Sağlık Sorunlarının Belirlenmesi. Ekim 2005, İzmir

9. Günay T, Kulaç E, Gürpınar E, Badıllıoğlu O, Pabuççucoğlu O, Konakçı SK, Uçku R. Toplum İçinde Tıp Eğitimi Uygulaması. Tıp Eğitimi Dünyası 2003;12:12-17
10. http://web.deu.edu.tr/aek2004/13/Kilic-Ucku-Gunay-Kaynak.pdf adresinden 3 mart 2006 tarihinde ulaşılmıştır.
11. Feletti G, Ja’afar R, Joseph A, Magzoub M, McHarney-Brown C, Omonisi K, Refaat A, Wachs J, Schmidt H. Implementation of Community-Based Education. In: Schmidt H, Magzoub M, Feletti G, Nooman Z, Vluggen P, (Ed.). Handbook of Community-Based Education: Theory and Pratices. Maastricht: Network Publications; 2000