ÇERÇEVE EĞİTİM PROGRAMI GELİŞTİRME REHBERİ-2: MEZUNİYET ÖNCESİ ÇERÇEVE EĞİTİM PROGRAMI

Abstract

The first issue in the “Medical Education Frame- Programs” (ME-FrP) Serials was prepared for the postgraduate education period. This review presents a ME-FrP for the undergraduate medical education. “Undergraduate ME-FrP” prepared by the medical faculty is a program that defines the general outlines, major components and the basic principles in designing and coordinating the 6-year medical education of a medical faculty. The associated education councils, departments and educators use this general framework and the basic principles in the development, improvement or implementation of all the educational programs in preclinical or clinical phases (subject committees, blocks, problem-based sessions, clerkship programs etc.). The suggestion was composed of 7 titles, based on the possible format of the Undergradute ME-FrP that will be prepared by the medical faculties: (1) Educational Approach, (2) Learning Content, Experiences and Methods, (3) Assessment Program, (4) Educational Process and Phases, (5) Educational Environment and Process, (6) Evaluation and Improvement of Education Program and Education Process, (7) Learning Materials and Sources.

Keywords

• Competency-based education
• curriculum planning
• instructional strategies

ÇERÇEVE EĞİTİM PROGRAMI GELİŞTİRME REHBERİ-2: MEZUNİYET ÖNCESİ ÇERÇEVE EĞİTİM PROGRAMI

Abstract

Çerçeve eğitim programlarının (ÇerEP) ilk serisi uzmanlık eğitim dönemi için hazırlanmıştı. Çerçeve eğitim programlarının ikinci serisini oluşturan bu yazıda ise mezuniyet öncesi tıp eğitimi dönemi için ÇerEP önerisi sunulmuştur. Fakülte düzeyinde hazırlanan “Mezuniyet Öncesi ÇerEP”, bir tıp fakültesinin altı yıllık tıp eğitiminin genel çerçevesini, ana bileşenlerini ve temel esaslarını belirleyen programdır. İlgili eğitim kurulları, anabilim dalları ve eğiticiler klinik öncesi ve klinik dönemde yer alan tüm öğrenim programlarının (ders kurulu, blok, modül, staj vb) ve derslerin / öğrenim etkinliklerinin geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi sürecinde, ÇerEP’de ortaya konan bu genel çerçeveyi ve esasları dikkate alırlar. Öneri, tıp fakültelerinin hazırlayacakları Mezuniyet Öncesi ÇerEP’nin olası formatı düşünülerek hazırlanmış ve şu yedi başlıktan oluşmuştur: (1) Eğitim Yaklaşımı, (2) Eğitim İçeriği, Öğrenim Deneyimleri ve Yöntemleri, (3) Ölçme- Değerlendirme Sistemi, (4) Eğitim Süreci ve Dönemleri, (5) Eğitim Ortamları ve İşleyiş, (6) Eğitim Programının ve Eğitim Sürecinin Değerlendirilmesi ve İyileştirilmesi, (7) Öğrenim Materyalleri ve Kaynaklar.

Keywords

• Yeterliğe dayalı eğitim
• eğitim programı planlama
• öğrenim stratejileri

References

1. Gülpınar MA. Uzmanlık Eğitimi ve Çerceve Eğitim Programı Geliştirme Rehberi. Tıp Eğitimi Dünyası 2011; 30:29-59.
2. Christensen L, Karle H, Nystrup J. Process-outcome interrelationship and standard setting in medical education: the need for a comprehensive approach. Medical Teacher, 207; 29, 972-7.
3. Harden RM., Crosby JR, Davis MH, Friedman M. AMEE Guide No. 14: Outcome-based education: Part 5: From competency to meta-competency: a model for the specification of learning outcomes. Medical Teacher 1999;21(6):546-52.
4. Dent JA, Harden RM (Ed.). A Practical Guide for Medical Teachers. 3rd Edition, Churchill Livingstone:Elsevier, 2009.
5. Linn RL, Norman EG. Measurement and Assessment in Teaching. New Jersey: Merrill, Prentice Hall, 2000.
6. Ramani S & Leinster S. AMEE Guide no. 34: Teaching in the clinical environment. Medical Teacher, 2008, 30, 347-364
7. Norcini J & Burch V. AMEE Guide No. 31: Workplace-based assessment as an educational tool. Medical Teacher, 2007, 29, 855-71.
8. Harden RM, Laidlaw JM, Ker JS, Mitchell HE. AMEE Guide No. 7. Part 1: Task-based learning: an educational strategy for undergradute, postgraduate and continuing medical education. Medical Teacher, 1996a; 18(2) :7-13.

9. Harden RM, Laidlaw JM, Ker JS, Mitchell HE. AMEE Guide No. 7. Part 2: Task-based leraning: an educational strategy for undergradute, postgraduate and continuing medical education. Medical Teacher, 1996b; 18(2) :91-8.
10. Gülpınar MA. Tıp Eğitiminde Program Geliştirme: Kuram ve yaklaşımlar. Tıp Eğitimini Geliştirme Derneği VI. Ulusal Tıp Eğitimi Kongresi Özet Kitabı, Aydın, 2010, 16-24.
11. The Royal College of Physicians and Surgeons of Canada. The CanMEDS 2005 physician competency framework. Better standards better physicians better care. http://meds.queensu.ca/medicine/obgyn/pdf/CanMEDS2005.booklet.pdf adresinden 06 Agustos 2010 tarihinde ulasılmıstır.
12. The University of New South Wale (UNSW). Graduate capabilities. http://www.med.unsw.edu.au/medweb.nsf/resources/GraduateCapabilities/$file/GraduateCapabilities.pdf adresinden 06 Agustos 2010 tarihinde ulasılmıstır.
13. World Federation for Medical Education. Basic Medical Education: WFME Global Standards for Quality Improvement. WFME Office: University of Copenhagen Denmark, 2003, http://www3.sund.ku.dk/Activities/WFME%20Standard%20Documents%20and%20translations/WFME%2 0Standard.pdf adresinden 04 Kasım 2011 tarihinde ulasılmıstır.
14. Parmelee DX, Michaelsen LK. Twelve tips for doing effective Team-Based Learning (TBL). Medical Teacher 2010; 32: 118–122
15. Hawkins R.E. & Holmboe E.S. (2008). Constructing an Evaluation System for an Educational Program, In: Holmboe E.S. & Hawkins R.E., Practical Guide to the Evaluation of Clinical Competence, Phidelphia: Mosby, Elsevier, pp. 216-237.
16. Wass V. & van der Vlueten C. (2009). Assessment in Medical Education and Training, In: Carter Y. & Jackson N., Medical Education and Training, Oxford: Oxford University Press, , pp.105- 128.
17. Dijkstra J.,. Van der Vleuten C.P.M, Schuwirth L.W.T. A new framework for designing programmes of assessment. Adv in Health Sci Educ, 2009, DOI 10.1007/s10459-009-9205-z.
18. Gülpınar MA. Tıp egitiminde program gelistirme: kuram ve yaklasımlar. Tıp Egitimini Gelistirme Dernegi VI. Ulusal Tıp Egitimi Kongresi Özet Kitabı , 02-05 Haziran 2010.
19. Gülpınar MA. Tıpta Uzmanlık Eğitiminde Program Geliştirme ve Ölçme-Değerlendirme: Program Değerlendirme Yaklaşım ve Yöntemleri. TTB-UDEK Ulusal Yeterlik Kurulu 3. Çalıştayı, 92-102, Ankara: Türk Tabipleri Birliği Yayınları, 2008.
20. Goldie J. AMEE Education Guide No. 29: Evaluating Educational Programmes. Medical Teacher; 28 (3): 201-224.