Students’ Opinions on Communication Skills Training in Second Year Curriculum of Ege University Faculty of Medicine

Year 2007, Volume: 26 Issue: 26, 13 - 22, 01.09.2007

Ö. Sürel Karabilgin Hatice Şahin S. Ayhan Çalışkan A. Hilal Batı Nilüfer Demiral H.ibrahim Durak Kevser Vatansever Meltem Çiçeklioğlu

Abstract

Background: This study aims to evaluate second year students’ opinions of communication skills training in Ege University Faculty of Medicine. Study results were used in curriculum improvement process of existing communication skills training program. Methods: 179 (70,7%) second year students participated to this study at the 2005-2006 academic year. Data were collected by a form consisting two open ended questions about “education method and content”. Qualitative data analysis steps were followed and gathered themes were compared with and embedded to Kern’s curriculum development steps, in order to be used as a guide for further programme improvement. Results: Eight themes gathered from data were; student satisfaction, program convenience, education method, education material, trainers, education content, education organization, and suggestions. Conclusion: While providing communication skills training, students should be encouraged to active participation; course content should be relevant to real life and small group training opportunities should be provided.

Keywords

Communication skills, students’ opinion, program evaluation

EGE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İKİNCİ SINIF EĞİTİM PROGRAMINDAKİ İLETİŞİM BECERİLERİ EĞİTİMİNİN ÖĞRENCİ BAKIŞ AÇISIYLA DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Amaç: Bu çalışmada Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde ikinci yıl öğrencilerinin iletişim becerileri eğitimine ilişkin görüşlerinin araştırılması amaçlanmıştır. Sonuçlar mevcut eğitim programının iyileştirilme sürecinde kullanılmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya 2005-2006 döneminden 179 (%70.7) ikinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Veriler, “eğitim yöntemi ve içeriği”ne ilişkin iki açık uçlu sorudan oluşan anket formu aracılığı ile toplanmıştır. Açık uçlu sorulardan alınan verilerin değerlendirilmesinde niteliksel veri çözümleme aşamaları izlenmiştir. Oluşturulan temalar Kern’in eğitim programı geliştirme basamaklarına yerleştirilmiş ve iletişim becerileri programının iyileştirme sürecinde kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerden elde edilen verilerden 8 tema oluşturulmuştur. Bu temalar öğrenci memnuniyeti, program uygunluğu, eğitim yöntemi, eğitim materyali, eğiticiler, eğitim içeriği, eğitim yapısı ve önerilerdir. Sonuç: İletişim becerileri eğitimi verilirken bütün öğrencilerin derse aktif katılımı, içeriğin gerçek yaşamla bağlantılı olması ve eğitimin küçük gruplarda gerçekleştirilmesi sağlanmalıdır.

Keywords

İletişim becerileri, örgenci görüşleri, program değerlendirme

References

• Snadden D, Ker JS. Communication skills. In: Dent JA, Harden RM., (Ed). A practical guide for medical teachers. Churcill Livingstone; 2005.
• Aspergen K. BEME Guide No. 2: Teaching and learning communication skills in medicine- a review with quality grading of articles. Medical Teacher 1999; 21 (6): 563-70.
• Hulsman RL, Ros WJ, Winnubst JAM, Bensing JM. Teaching clinically experienced physicians’ communication skills. A review of evaluation studies. Medical Education 1999; 33: 655-68.
• Van Dalen J, Bartholomeus P, Kerkhofts E, Lulofs R, Van Thiel J, Rethans JJ, Scherpbier AJJA, Van Der Vleuten CPM. Teaching and assessing communication skills in Maastricht: the first twenty years. Medical Teacher 2001; 23 (3): 245-51.
• Deveugele M, Derese A, De Maesschalck S, Willems S, Van Driel M, De Maesschalck J. Teaching communication skills to medical students, a challenge in the curriculum? Patient Education and Counseling 2005; 58: 265-70.
• Vermeire E. The study of research evidence synthesis, applied to adherence to treatment recommendations in people living with type 2 diabetes. Doctoral thesis, Antwerp 2005.
• Johnson B, Turner LA. Data collection strategies in mixed methods research. In: Tashakkori A, Teddlie C. (Ed). Handbook of mixed methods in social&behavioral research. Sage Publications; 2003.
• Kern DE, Thomas PA, Howard DM, Bass EB. Curriculum development for medical education, a six- step approach. The Johns Hopkins University Press; 1999.
• Batı H. A. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Halk Sağlığı Anabilim Dalı doktora programı temel epidemiyoloji dersinin değerlendirilmesi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi (Yayınlanmamış); 2005.
• Rees CE, Sheard CE, McPherson AC. A qualitative study to explore undergraduate medical students’ attitudes towards communication skills learning. Medical Teacher 2002; 24 (3): 289-93.
• Rees C, Sheard C, McPherson A. Medical students’ views and experiences of methods of teaching and learning communication skills. Patient Education and Counseling 2004; 54: 119-21.
• Rees C, Sheard C. Evaluating first-year medical students’ attitudes to learning communication skills before and after a communication skills course. Medical Teacher 2003; 25 (3): 302-7.
• Sarıkaya Ö, Uzuner A, Gülpınar MA, Keklik D, Kalaça S. İletişim becerileri eğitimi: içerik ve değerlendirme. Tıp Eğitimi Dünyası 2004; 14: 28-37.
• Şenol Y, Gürpınar E, Erengin A, Öztürk H, Yılmaz TT. İletişim, etik ve sağlık ocağı konularını içeren probleme dayalı öğrenim modülü: öğrenci değerlendirmesi. Tıp Eğitimi Dünyası 2006; 22: 17-20.
• Rees C, Garrud P. Identifying undergraduate medical students’ attitudes towards communication skills learning: a pilot study. Medical Teacher 2001; 23 (4): 400-6.
• Laidlaw TS, MacLeod H, Kaufman DM, Langille DB, Sargeant J. Implementing a communication skills programme in medical school: need assessment and programme change. Medical Education 2002; 36: 115-24.