Evaluation of Anatomy Education by Students in Akdeniz University School of Medicine

Year 2008, Volume: 28 Issue: 28, 31 - 36, 01.02.2008

Muzaffer Sindel Yeşim Şenol Erol Gürpınar

Abstract

Background: The traditional structure of medical education has been rapidly changing in recent years. The student’s role in steps of changing the direction of education program from educational centered structure to student centered structure is revising and developing. Therefore, the students’ feedbacks are important in overcoming the difficulties in educational changes and in carrying out the communication reliable between the students and medical teachers. The aim of this study is to present the first and secondary class medicine students’ feedbacks about anatomy education and practice. Methods: The study was performed in Akdeniz University School of Medicine in 2004-2005 academic years. The feedback of 259 students on a questionnaire including following subjects; thoughts of student about lesson and laboratory practice and perceptions of students about cadavers were evaluated. Results: About half of first class students have stated that their theoric anatomy lesson level is intermediate (%55.6) and 78.1% of the secondary class students have stated that their level is good. 84.3% of the first class students and 96.8% of the secondary class students have stated that the cadaver had an important place in anatomy education. Students prefer an anatomy lesson which is more interactive, practical and where the cadaver can take place in.

Keywords

Anatomy lesson, student feedback, cadavers, medical education

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNDE ANATOMİ EĞİTİMİNİN ÖĞRENCİLER TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Amaç: Son yıllarda tıp eğitiminin geleneksel yapısı hızla değişmekte ve eğitici merkezli bir eğitiminden öğrenci merkezli bir eğitime doğru bir yönelim izlenmektedir. Bu değişim sırasındaki ortaya çıkabilecek zorlukları aşmada, öğretim üyesi ile öğrenci arasındaki iletişimi güçlendirmede öğrenci geribildirimleri son derece önem kazanmaktadır. Bu çalışmanın amacı Dönem I ve Dönem II öğrencilerinin Anatomi eğitimi ve uygulamaları ile ilgili geri bildirimlerini sunmaktır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma 2004-2005 eğitim Döneminde Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunun (259 öğrenci) Anatomi dersleri, laboratuar uygulamaları ve kadavra eğitimi hakkındaki algılarını belirlemeyi amaçlayan bir anket formu öğrencilere uygulanmıştır. Bulgular: Dönem I öğrencilerinin (%55.6’sı) Anatomi derslerini orta, Dönem II öğrencilerinin ise (%78.1’inin) iyi olarak değerlendirdiği saptanmıştır. Dönem I öğrencilerinin %84.3’ünün Dönem II öğrencilerinden de %96.8’inin Anatomi derslerinde kadavranın önemli olduğunu düşündükleri saptanmıştır. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun Anatomi eğitimini daha interaktif, uygulamalı ve kadavra başında yapmak istedikleri belirlenmiştir.

Keywords

Anatomi eğitimi, öğrenci geri bildirimi, kadavra, tıp eğitimi

References

• Lachman N, Pawlina W, “Integrating Professionalism in Early Medical Education: The Theory and Application of Reflective Practice in the Anatomy Curriculum” Clinic Anatomy. 2006;19(5):456-60.
• Waterston SW, Stewart IJ, “Survey Of Clinicians' Attitudes to the Anatomical Teaching and Knowledge of Medical Students” Clinical Anatomy. 2005;18(5):380-4.
• Gurpinar E, Musal B, Aksakoglu G, Uçku R, “Comparison of Knowledge Scores of Medical Students in Problem-Based Learning and Traditional Curriculum on Public Health Topics” BMC Medical Education. 2005;10:5(1):7.
• Graffam B, “Active Learning in Medical Education: Strategies for Beginning İmplementation” Medical Teacher. 2007;29(1):38-42.
• Turney BW, “Anatomy in a Modern Medical Curriculum” Annals of The Royal College of Surgeons of England. 2007;89(2):104-7.
• Robert SM, Stephen WC, Darrell GK, “The Importence of Anatomy in Health Professions Education and The Shorthage of Qualified Educators” Academic Medicine. 2005;80:349-351.
• Arı İ, Şendemir E, “Anatomi Eğitimi Üzerine Öğrenci Görüşleri” Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2003;29(2):11-14.
• Gotoh T, Ishikawa T, Luo S, Mori M, Takizawa T, Shimura T, Takizawa T, “Student Evaluation of Faculty Teaching in Molecular Anatomy Course at Nippon Medical School: Results of a Questionnaire Survey” Journal of Anatomy. 2006;81(3):89-94.
• Warren W, “Knowledge-Based, Interactive, Custom Anatomical Scene Creation for Medical Education: The Biolucida System” AMIA Annual Symp Proc. 2005;2005:789-93.
• Öğetürk M, Kavaklı A, Kuş İ, ve ark, “Tıp Öğrencileri Nasıl Bir Anatomi Eğitimi İstiyor?” Tıp Eğitimi Dünyası. 2003;10:7-14.
• Prakash , Prabhu LV, Rai R, D'Costa S, Jiji PJ, Singh G, “Cadavers as Teachers in Medical Education: Knowledge is the Ultimate Gift of Body Donors” Singapore Medical Journal. 2007;48(3):186-9.
• Aggarwal R, Brough H, Ellis H, “Medical Student Participation in Surface Anatomy Classes” Clinical Anatomy. 2006;19:627-631.
• Older J, “Anatomy: A Must for Teaching the Next Generation” Surgeon. 2004;2(2):79-90.
• Mitchell BS, Mccrorie P, Sedgwick P, “Student Attitudes Towards Anatomy Teaching and Learning in a Multiprofessional Context” Medical Education. 2004;38:737-748.