YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ

İbrahim Gül

YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ

Abstract

Yetişkinler eğitimi, bireyin içinde yaşadığı toplumsal hayatta uyumu ve karşılaştığı sorunlarla mücadele etmesi bakımından önemli bir işleve sahiptir. Böyle bir eğitimin katılımcıları, örgün eğitimden farklılık gösterir. Yetişkinler öğreticilerinin de bazı özelliklere sahip olmalarını gerektirir. Bu çalışma İmam Cafer-i Sadık’ın bir nasihatinden ilham alınarak hazırlanmış kuramsal bir çalışmadır. Bir kişinin İmama gelerek bana öğüt ver ya Eba Abdullah sözüne karşılık ona nefsin riyazeti (eğitimi), hilm (yumuşak davranışlı olmak) ve ilimle ilgili olmak üzere dokuz öğüt vermiştir. Bu çalışmada, bu dokuz nasihat ele alınarak bunun yetişkinler eğitiminde önemi üzerinde durulmuştur. Konuyla ilgili olarak bir alanyazın taraması yapılarak bu kavramlar araştırılmış ve bunların anlamları üzerinde durulmuştur. Her üç alanda yapılan bu öğütler günümüz toplumsal yaşamımızda oldukça önemli bir yer tutmaktadır. Değerlerin hızlı bir şekilde bozulduğu günümüzde söz konusu öğütlerin günlük hayatımızdaki yeri üzerinde durulmuş ve bunların yetişkinler eğitimi bakımından ne kadar önemli olduğu tartışılmıştır.

Keywords

References

Algül, H. (2000). İslâm tarihinden örneklerle iftira olayına tahlilî bir bakış. Uludağ Üniversitesi, İlâhiyat Fakültesi, 9(9), 131–142.
antoloji.com (2016). Sakla kulum beni saklayım seni. https://www.antoloji.com/sakla-kulum-beni-saklayim-seni-siiri/ Erişim tarihi: 25.02.2022
Avcı, S. (2004). Ben ilim şehriyim Ali onun kapısıdır hadisi üzerine. Marife, 3, 355- 364.
Bilgin, A., A. (2020). Yunus’un sözü. Türk Dili, 819, 30-34.
Boran, M. (2016). İslâm fıkhında yeme içme ölçüleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(43), 2376- 2382.
Buyruk (1958). İmam Cafer buyruğu. (Der. S. Aytekin). Ankara: Eme Basımevi.
Bülbül, S. (1987). Yaygın eğitim ve sorunları. Türk Eğitim Derneği Yayınları (3-32 sayfalar), Ankara: Şafak Matbaacılık
Celep, C. (1995). Halk eğitimi: Kavramlar, ilkeler, yöntemler, teknikler. Ankara: Personel Eğitim Merkezi.

Cihan, S. (1982). Hz. Peygamberin sünnetinde yeme ve içme adabı. Atatürk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 5, 33-43.
Çetin, İ. (2010). Ölçüler, teklifi hükümler: helâl, haram, mekruh, alış-veriş. Isparta: Dilara Yayınları.
Daloz, L. A. (2012). Mentor: Guiding the journey of adult learners. (2nd Edition). New York, NY: John Wiley & Sons.
Darkenwald, G. G. ve Merriam, S. B. (1982). Adult education. foundations of practise. New York: Harper and Row.
Dinimizislam (2022). Dinimizde ilim ve ilmin önemi. https://dinimizislam. com/detay.asp?Aid=501 Erişim tarihi: 25.02.2022
Ebner, G. ve Motschilnig, R. (2019). 21. Yüzyılda yetişkin öğrenimi bildirgesi öğrenmenin gücü ve hazzı. (Çev. Yuva Derneği). Avrupa Yetişkin Eğitimi Birliği–EAEA
Erdem, M. (1997). İlahi dinlerin kutsal kitaplarında helal ve haram anlayışı üzerine bir araştırma. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 37(1), 151-173.
Gökçe, F. (2017). İbn Hacer el-Askalânî’ye nispet edilen “el-münebbihât” isimli eser üzerine. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(1), 219-275
Güleç, İ., Çelik, S., Demirhan, B.(2012). Yaşam boyu öğrenme nedir? Kavram ve kapsamı üzerine bir değerlendirme. Sakarya University Journal of Education, 2(3),34-48.
Güneş, F. (1996), Yetişkin eğitimi (halk eğitimi). Ankara: Ocak Yayınları.
Güneş, Z. ve Yetim, H. (2020). Helâl gıda üretimi ve tüketimi. Journal of Halal Life Style, 2(2), 70–94
HacıbektaşWeb (2022). Hacı Bektaş Veli sözleri. https://www.hacibektas.com/ index.php?id=sözleri Erişim tarihi: 25.02.2022
Hacımüftüoğlu, E. (2014). Kur’ân-I Kerîm’de müminlerin ağız ve söz disiplini. Atatürk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 42, 209–243.
İnternethaber (2019). Ekmeğin aptallaştırdığı ispatlandı! https://www.internethaber. com/ekmegin-aptallastirdigi-ispatlandi-212046h.htmErişim tarihi: 25.02.2022
Jütte, W. and Lattke, S. (2014). Professionalisation of adult educators ınternational and comparative perspectives. S. Lattke and W. Jütte (Eds.). Studies in pedagogy, andragogy and gerontagogy (p.7-21). Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien:Peter Lang Edition.
Karaman, A., S. (2016). Yetişkin eğitiminde meslekleşme sorunları. Millî Eğitim, 211, 117-159
Kaya, Z. (2022). Duygusal yeme nedir? https://www.yasantipsikoloji.com/yeme-sorunlari/duygusal-yeme-nedir Erişim tarihi: 25.02.2022
Kuran Meâli (2022). Ankebut, Bakara, Fussillet, İsra, Hucurât, Zuhruf ve Maide suresi. https://www. kuranvemeali.com/ Erişim tarihi: 25.02.2022
Miser, R. (1999). Halk eğitimi ve toplum kalkınması. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.
negüzelsözler (2020). Hacı Bektaşi Veli sözleri, öğütleri, nasihatleri. https://www. neguzelsozler.com/unlu-sozleri/haci-bektasi-veli-sozleri.html Erişim tarihi: 25.02.2022
Okçabol, R. (1994). Halk eğitimi (yetişkin eğitimi). İstanbul: Der Yayınları.
Örs. F. ve Tetik, S. (2010). Küreselleşen dünyada yeni yönetim paradigmaları: değişim ve iletişim. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (3), 439-456
Öselmiş, M. (2022). Hastalıklarımız ve çareleri. https://alonot.com/hastaliklarimiz-ve-careleri/ Erişim tarihi: 25.02.2022
Özkar, A. (2022). Hz. Ali'den nasihatler. https://www.yenimesaj.com.tr/hz-aliden-nasihatler-H1425104.htm Erişim tarihi: 25.02.2022
Öztürk, K. (2012). Kur’an’da konuşma ilkeleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Pusat, D. (2008). İlim şehrinin kapısı: Diyanet Dergi, Hz. Ali (r.a.). https://dergi.diyanet.gov.tr/makaledetay.php?ID=11814 Erişim tarihi: 25.02.2022
Rogers, A. (1986). Teaching adults. London: Open University Press.
Sanıgök, B. (2021). İyilik yap, kötülük bul. https://www.gazette.com.tr/Yazi/baris-sanigok/iyilik-yap-kotuluk-bul-11159 Erişim tarihi: 25.02.2022
Saygı, Y., B. (2021). Acıkmadan yemek yemenin altında yatan asıl nedenler. https://www.milliyet.com.tr/pembenar/galeri/acikmadan-yemek-yemenin-altinda-yatan-asil-nedenler-6476982/1 Erişim tarihi: 25.02.2022
Sertoğlu, M. (1968). Kerbelâdan sonra Oniki İmam. Halk Kitapları Serisi, İstanbul: Minnetoğlu Yayınları
TDV (1993). Ca‘fer es-Sâdık, İslam Ansiklopedisi. (7. Cilt). Ankara: Türk Diyanet Vakfı Yayınları
TMK (2001). Türk Medeni Kanunu. Resmi Gazete. Tarihi: 8/12/2001 Sayı: 24607
Toprak, B. (2006). Yunus Emre divanı, Eskişehir: Odunpazarı Belediyesi Yayınları: 3, Kültür Dizisi: 3
UNESCO (1985). Yetişkin eğitim terimleri. F. Oğuzkan (Çev.). Ankara: UNESCO Milli Eğitim Komisyonu.
Uysal, M. (2004). Türkiye adalet akademisi eğiticilerin eğitimi temel eğitim programı ders notları. Ankara: Ankara Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi.
Vikipedi (2022). Fetva, https://tr.wikipedia.org/ Erişim tarihi: 25.02.2022
Yalçın, E. (2002). Öğrenen ve öğreten arasındaki iletişimin yetişkin eğitimi süreci açısından değerlendirilmesi (Çankaya Halk Eğitim Merkezi ve 7.Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü merkez kursları örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yılmaz, H., K. (2001). Kul hakkı ve haram lokma. Altınoluk Dergisi, 179, 5-6.
Yüksel, H. (2014). İnternet gazeteciliğinde bilgi kirliliği sorunu. Atatürk İletişim Dergisi, 6, 125-138.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

İbrahim Gül This is me
Türkiye

Publication Date

September 15, 2022

Submission Date

March 14, 2022

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2022 Volume: 11 Number: 3

IZ

https://izlik.org/JA57BE59TP

Cite

RIS / Bibtex

APA

Gül, İ. (2022). YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 11(3), 1322-1334. https://izlik.org/JA57BE59TP

AMA

1.Gül İ. YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ. TEKE. 2022;11(3):1322-1334. https://izlik.org/JA57BE59TP

Chicago

Gül, İbrahim. 2022. “YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 11 (3): 1322-34. https://izlik.org/JA57BE59TP.

EndNote

Gül İ (September 1, 2022) YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 11 3 1322–1334.

IEEE

[1]İ. Gül, “YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ”, TEKE, vol. 11, no. 3, pp. 1322–1334, Sept. 2022, [Online]. Available: https://izlik.org/JA57BE59TP

ISNAD

Gül, İbrahim. “YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 11/3 (September 1, 2022): 1322-1334. https://izlik.org/JA57BE59TP.

JAMA

1.Gül İ. YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ. TEKE. 2022;11:1322–1334.

MLA

Gül, İbrahim. “YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol. 11, no. 3, Sept. 2022, pp. 1322-34, https://izlik.org/JA57BE59TP.

Vancouver

1.İbrahim Gül. YETİŞKİNLER EĞİTİMİNDE ÜÇ ÖNEMLİ ÖĞÜT: HİLM, İLİM VE NEFSİN EĞİTİMİ. TEKE [Internet]. 2022 Sep. 1;11(3):1322-34. Available from: https://izlik.org/JA57BE59TP