A Suggestion for the Classification of Extracurricular Activities in Educational Institutions

Abstract

The purpose of this study is to determine and classify out of class activity in educational institutions that affect students development directly. To do this, out of class activities were identified that realized in educational institutions. In addition, national and international literature were rewied and tried to determine scopes and limitations of out of class activities. This activities were grouped in accordane with distinct features. As a result, out of class activities were classified.

Keywords

• Student, out of class activity, classify

Eğitim Kurumlarında Gerçekleştirilen Ders Dışı Etkinliklerin Sınıflandırılmasına Yönelik Bir Öneri

Abstract

Bu çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında formal öğretim etkinliklerinin dışında kalan ve öğrencilerin gelişimlerini doğrudan etkileyen ders dışı etkinliklerin neler olduğunu belirlemek ve bu etkinlikleri belirli özelliklerine göre sınıflandırmaktır. Bu temel amaç doğrultusunda, eğitim kurumlarında gerçekleştirilen ders dışı etkinlikler tespit edilmiştir. Buna bağlı olarak yerli ve yabancı literatür taranmış ve ders dışı etkinliklerin kapsamı ve sınırları belirlenmeye çalışılmıştır. İçeriği ve sınırları belirlenen etkinlikler, belirli özelliklerine göre gruplandırılmıştır. Sonuç olarak, ders dışı etkinlikler özellikleri itibariyle sınıflandırılmıştır.

Keywords

• Öğrenci, ders dışı etkinlikler, sınıflandırma

References

1. ALICIGÜZEL, İ. (1979). İlk ve Orta Dereceli Okullarda Öğretim (4. Baskı). İstanbul: İnkılap ve Aka Yayınları
2. BABADOĞAN, C. (1990). Ev Ödevlerinin Eğitim Programı İçindeki Yeri. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. Cilt: 23, Sayı:2, Ankara, (s.745-767).
3. BERK, L. ve GOEBLE, B. (1987). Patterns of Extracurricular Participation from High School to Collage. American Journal of Education. V:95, n:3, (p.468-485).
4. BİLEN, M. (1990). Plandan Uygulamaya Öğretim (2. Baskı). Ankara: Sistem Ofset
5. BİNBAŞIOĞLU, C. (2000). Okulda Ders Dışı Etkinlikler. MEB Öğretmen Kitapları Dizisi. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi
6. BÜYÜKKARAGÖZ, S ve ÇİVİ, C. (1994). Genel Öğretim Metotları (4. Baskı) Konya: Atlas Kitabevi
7. CHATCHAIKAM, E. (1998). “Participation in School Management of School Committes Affiliated to the Office of Phrao District Primary Education, Chiang Mai Province”. ( www.chiangmai.ac.th/abstract1998/edu980544.html)
8. ÇİLİNGİR, V. (1993). İlk ve Orta Dereceli Okullarda Eğitici Çalışmalar İçerisinde Müziğin Yeri. Çağdaş Eğitim. Sayı:191, Tekışık Matbaası, Ankara, (s.28-29).

9. DEMİRBOLAT, A. (1991). Sporun Bireysel-Toplumsal ve Siyasal Düzeyde İşlevleri. G.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt:7, Sayı:1, İzmir, (s.145-151).
10. FİDAN, N. ve BAYKUL, Y. (1994). İlköğretimde Temel Öğrenme İhtiyaçlarının Karşılanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:10, Ankara, (s.7-20).
11. GHOLSON, R. E. (1985). Student Achievement and Co-Curricular Activity Participation. NASSP Bulletin. V:69, n:483, (p.l7-20).
12. GIFFORD, V. ve DEAN, M. (1990). Differences in Extracurricular Activity Participation, Achievement and Attitudes Towards School Between Ninth Grade Students Attending Junior High School and Those Attending Senior High School. Adolescence. V:25, (p.799-802).
13. GÖDE, O. vd. (1998). Eğitimin Bütünlüğü İçinde Sporun Duygusal İstismara Uğrayan Ergenlerin Benlik Kavramlarına Etkisi. IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Denizli Pamukkale Üniversitesi, (s.28-39).
14. GÜRDAL, A. vd. (1998). İlköğretim Okullarında Belirli Gün ve Haftaların Kutlanmasının Eğitim Öğretime Katkısı. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Metinleri. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Cilt:1, Konya, (s.753-759). HESAPÇIOĞLU, M. (1994).Öğretim İlke ve Yöntemleri (Eğitim Programları ve Öğretim) (3. Baskı) İstanbul: Beta Yayıncılık
15. HOLLAND, A. ve ANDRE, T. (1987). Participation in Extracurricular Activities in Secondary School: What is Know, What Needs to Be Know?. Review of Educational Research. V:57, n:4, (p.437-456).
16. HOLLOWAY, J. H. (2000). Extracurricular Activities: The Path to Academic Success?. Educational Leadership. V:57, n:4.
17. İŞMAN, A. ve ESKİCUMALI, A. (1999). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme. Adapazarı: Değişim Yayınları
18. KARAKÜÇÜK, S. ve EKİNCİ, G. (1995). Okulların Boş Zamanları Değerlendirme (Rekreasyon) Eğitimindeki Rolü. Milli Eğitim. Sayı:128, Ankara, (s.62-66).
19. KEMERTAŞ, İ. (1995).Uygulamalı Genel Öğretim Metodu. İstanbul: Birsen Yayınevi Ltd. Şti.
20. KINCAL, R. Y. (2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş (4. Baskı). Erzurum: Eser Ofset
21. KOCAOLUK, M. Ş. (1992). MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği (4. Baskı). İstanbul: Kocaoluk Yayınevi
22. KOÇAK, K. (1993). İlköğretim Kurumlarında Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi. Çağdaş Eğitim. Sayı:189, Tekışık Matbaası, Ankara, (s.18-25).
23. KUZGUN, Y. (Editör). (1999). İlköğretimde Rehberlik. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım LİSONBEE, J. A. and Others. (2000). Extracurricular Activity, Family Ecology and Child Adjustment: A Longitudional Study Across Middle Childhood and Early Adolescence. ( www.cdp.auburn.edu/conferences/extracurr.pdf. )
24. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. (1989). Orta Okul ve Orta Öğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik. Tebliğler Dergisi. Sayı:2300, Ankara.
25. ______. (2001). Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği. Tebliğler Dergisi. Sayı:2524, Ankara.
26. ______. (1997). Tebliğler Dergisi. Sayı:2481, Ankara.
27. MOORE, B. L. (1995). Out of Class Activities. ( www.sa.psu.edu/sara/pulse/activity.shtml)
28. O’BRİEN, E. and ROLLEFSON, M. (1995). Extracurricular Participation and Student Engagement. ERS Spectrum. V:13,n:3, (p.12-15).
29. ÖNCÜL, R. (1979). Eğitim ve Eğitim Bilimleri Sözlüğü. İstanbul: MEB Yayınları
30. SELİNGER, M. (1999). ICT and Classroom Management in Leask And Pachler. Learning to Teach Using ICT in the Secondary School. Routledge Press, London. SENEMOĞLU, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretme Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Spot Matbaacılık
31. SUZUKİ, M. (1999). Improving the Extracurricular Program at Iolani School. ( www.klingenstein.org/Additional_Resources/p.../suzukiproject.ht)
32. ŞENEL, N. (1994). Ders Geçme ve Kredi Sisteminden Sonra Müzik Eğitimi. Çağdaş Eğitim. Sayı:203, Tekışık Matbaası, Ankara, (s.8-11).
33. TEKIŞIK, H. H. ve KARABIYIK, E. Ü. (1994). Milli Eğitimle İlgili Yönetmelikler. Ankara: Gaye Filmcilik ve Matbaacılık
34. TEZCAN, M. (1980). “Çocuk, Çalışma Yaşamı ve Boş Zaman Uğraşıları”, Çocuk ve Eğitim. Türk Eğitim Derneği Yayınları, Ankara, (s.171-190).
35. ______. (1994). Eğitim Sosyolojisi (9. Baskı). Ankara: Zirve Ofset
36. TÜRK, E. (1999). Milli Eğitim Bakanlığında Yapısal Değişmeler ve Türk Eğitim Sistemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
37. YALÇINKAYA, T. (1993). Eğitimin Önemli Bir Aracı Oyun. Çağdaş Eğitim. Sayı:194, Tekışık Matbaası, Ankara, (s.39-43).