6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA BECERİLERİNDE GÖRÜLEN HATALARIN SINIFLANDIRILMASI

Year 2016, Volume: 5 Issue: 3, 0 - 0, 15.09.2016

Rabia Sena Akbaba

Abstract

Yazma becerisi, kişinin genellikle ilköğretim döneminde kazandığı ve
diğer dil becerileri gibi hayatı boyunca gereksinim duyup kullandığı bir
beceri türüdür. Bu becerinin sınıf düzeyi arttıkça gelişmesi beklenmektedir.
Bu yönüyle sınıf kademesi arttıkça öğrenciden beklenen şey, yazma
becerisini geliştirerek hatalardan uzak bir metin ortaya koyabilmesidir. Bu
beklentinin karşılanması her bireyde değişiklik göstermektedir. Kimi
öğrenciler, yazma öğretimiyle doğru orantılı olarak eksiksiz metinler ortaya
koyarken kimi öğrenciler de beklenen düzeylerin altında veya çok altında
metinler yazmaktadırlar. Metinlerini hatalı bir şekilde yazan öğrencilerin
bireysel bir şekilde değerlendirilmesi ve çeşitli yöntemler kullanarak o
hatalarının en aza indirilmesi gerekmektedir. Yazma eğitiminde hataların
tespit edilmesi, hataların nasıl ve ne yönde giderileceğini anlamak açısından
çok önemlidir. Bu nedenle, öncelikle metinlerdeki hataların hangi noktalarda
olduğunun tespit edilmesi gerekmektedir.
Bu araştırmada, öğrencilerin yazmış olduğu metinler, araştırmacılar
tarafından belirlenen hata başlıkları göz önünde bulundurularak
değerlendirilmiştir. Hatalar; kelime, cümle, paragraf ve metin olmak üzere
dört düzeyde başlıklandırılmış ve nerelerde daha çok hata yapıldığı ortaya
konulmaya çalışılmıştır. Doküman analizi tekniğiyle incelenen metinlerdeki
yazma hatalarının daha çok nerelerde yapıldığı tespit edilmiştir. Araştırma
sonucunda, öğrencilerin kelime düzeyinde yaptıkları hataların çoğu yazım
hatalarından oluşmaktadır. Cümle düzeyinde noktalama işaretleri, ardından
da anlatım bozukluğu başlığında daha çok hata yapıldığı görülmektedir.
Paragraf düzeyinde öğrencilerin cümleler arası bağ kurmada ve giriş,
gelişme, sonuç bölümlerine uygun cümle yazmakta zorlandıkları tespit
edilmiştir. Metin düzeyinde ise en fazla yapıldığı tespit edilen hata,
öğrencilerin paragraflar arasında anlamlı bir geçiş sağlayamamalarıdır Bu
araştırma, uygulamaya dayalı olması, metinlerde rastlanan hataların alan
yazından da yararlanılarak çeşitli başlıklar altında incelenmesi, öğrencilerin
yazma hatalarının nerede daha çok olduğunun belirlenmesi ve hataların nasıl
giderilebileceğine yönelik öneriler sunulması bakımından önemlidir.

Keywords

Yazma becerisi, hatalar, yazma düzeyleri, 6. sınıf

References

• TİRYAKİ, E. N. (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Eğitimi. Ana Dili