ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ İLE ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI TERCİHLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Year 2017, Volume: 6 Issue: 3, 1818 - 1843, 15.09.2017

Ceyhun Ozan Nermin Karabacak Emine Kızıltaş Adnan Küçükoğlu

Abstract

Bu
çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının öğrenme stillerini, öğrenme yaklaşımları
tercihlerini ve öğrenme stilleri ile öğrenme yaklaşımları tercihleri arasındaki
ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın
evrenini 2012-2013 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında, Atatürk, Ağrı İbrahim
Çeçen ve Recep Tayyip Erdoğan Üniversitelerinin Eğitim Fakülteleri 1. ve 4.
sınıflarında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Örneklem ise
evren içerisinden basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 932 öğretmen
adayından oluşmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları en çok
değiştirme öğrenme stiline sahiptirler. Öğrenme stilleri üniversite, cinsiyet
ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı ölçüde değişmezken, program değişkenine
göre anlamlı farklılık göstermektedir. Öğrenme yaklaşımları üniversite ve sınıf
değişkenlerine göre anlamlı ölçüde değişmezken, program ve cinsiyet
değişkenlerinde ise anlamlı olarak farklılaşmaktadır. 

Keywords

Öğrenme stilleri, öğrenme yaklaşımları, öğretmen adayları

References

• AKAR, H. (2016). İlköğretim Bölümü Öğretmen Adaylarının Ders Çalışma Yaklaşımları ile Genel Erteleme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin Yapısal Eşitlik Modeli ile İncelenmesi. Kilis 7 Aralık Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(11), 111-135. AKBULUT, Y. (2010). Sosyal Bilimlerde SPSS Uygulamaları. İstanbul: Kültür Yayıncılık. ALEMDAĞ, C. (2015). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançları, Akademik Öz-Yeterlikleri ve Öğrenme Yaklaşımları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. ALTINTAŞ, S. (2015). Öğretmen Adaylarının Bilişsel Stillerinin Öğrenme Yaklaşımlarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. AŞKAR, P. ve AKKOYUNLU, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87, 37-47. ATEŞ, A. ve ALTUN, E. (2008). Learning Styles, and, Preferences, for Students of Computer Education and Instructional Technologies, Eurasian Journal of Educational Research, 30, 1-16. BAETEN, M., KYNDT, E., STRUYVEN, K. and DOCHY, F. (2010). Using Student-Centred Learning Environments to Stimulate Deep Approaches to Learning: Factors Encouraging or Discouraging Their Effectiveness. Educational Research Review, 5(3), 243-260. doi: 10.1016/j.edurev.2010.06.001 BAHAR, M. (2009). Öğrencilerin Öğrenme Stilleri ve Mini Fen Proje Çalışmalarındaki Performansları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(1), 7-52. BAHAR, H. H., ÖZEN, Y. ve GÜLAÇTI, F. (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Cinsiyet ve Branşa Göre Akademik Başarı Durumları ile Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1), 69-86. BAHAR, H. H. ve SÜLÜN, A. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri, Cinsiyet Öğrenme Stili İlişkisi ve Öğrenme Stiline Göre Akademik Başarı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 379-386. BARAN, A. (2000). Üniversite Öğrencilerinin Çoklu – Yetenek – Öğrenme Stilleri ile Benlik Saygısı ve Sürekli Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. BEDİR, G. ve AKKURT, A. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Öğrencilerinin Algısal Öğrenme Stil Tercihlerinin Genel Akademik ve Coğrafya Ders Başarısına Etkisi (Gaziosmanpaşa Üniversitesi Örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 189-201. BIYIKLI, C. (2016). Öğrencilerin Öğrenme Yaklaşımları ile Ders Çalışma Süreleri Arasındaki İlişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 98-119. BIGGS, J. (2001). Enhancing Learning: A Matter of Style or Approach. In R. Sternberg & L. Zhang (Eds.), Perspectives on Thinking, Learning, and Cognitive Styles (pp. 73-102). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. BLANCH-PAYNE, E. (2000). Teaching Styles of Faculty and Learning Styles of Their Students Congruent Versus Incongruent Teaching Styles with Regards to Academic Disciplines and Gender. Unpublished Doctoral Dissertation, Kent, OH: Kent State University. BLIUC, A. M., ELLIS, R. E., GOODYEAR, P. and HENDRES, D. M. (2011). The Role of Social Identification as University Student in Learning: Relationships Between Students’ Social İdentity, Approaches to Learning, and Academic Achievement. Educational Psychology, 31(5), 559-574. CAN, Ş. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Bazı Değişkenler Arasındaki İlişkinin Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 70-82. CHIOU, G. L., LIANG, J. C. and TSAI, C. C. (2012). Undergraduate Students’ Conceptions of and Approaches to Learning in Biology: A Study of Their Structural Models and Gender Differences. International Journal of Science Education, 34(2), 167-195. CRONBACH, L. J. (1951). Coefficient Alpha and The Internal Structure of Tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. ÇAYCI, B. ve ÜNAL, E. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Üniversite ve Toplum, 7(3). Erişim tarihi: http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=328. ÇELİK, F. ve ŞAHİN, H. (2011). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Adaylarının Cinsiyet ve Öğrenim Gördükleri Sınıf Düzeyleri Bakımından Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 23-38. ÇİĞDEM, G. ve MEMİŞ, A. (2011). Sınıf Öğretmenliği Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(40), 57-77. ÇOLAK, E. ve CIRIK, İ. (2016). Lise Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları Profili. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 106-118. ÇUHADAR, C., GÜNDÜZ, Ş. ve TANYERİ, T. (2013). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Ders Çalışma Yaklaşımları ve Akademik Öz-Yeterlik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 251–259. DAVIS, B. (1993). Tools for Taching. San Francisco. CA: Jossey-Bass. DEMİR, K. M. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 23, 28–37. DEMİR, T. (2008). Türkçe Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Bunların Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi (Gazi Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4), 129-148. DUMAN, B. (2008). Öğrencilerin Benimsedikleri Eğitim Felsefeleriyle Kullanıldıkları Öğrenme Strateji ve Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 203-224. DUNN, R. and DUNN, K. (1978). Teaching Students Through Their Individual Learning Styles: A Practical Approach. Reston, VA: Reston Publishing Co. DURUKAN, E. (2013). Türkçe Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki. Turkish Studies, 8(1), 1307-1319. EKİNCİ, N. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları. Eğitim ve Bilim, 34(151), 74-88. EKİNCİ, N. (2015). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımları ve Öğretmen Özyeterlik İnançları Arasındaki İlişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 30(1), 62-76. ENTWISTLE, N. J. and RAMSDEN, P. (1983). Understanding Student Learning. London: Croom Helm. ERGÜR, D. O. (1998). Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programlarındaki Öğrenci ve Öğretim Üyelerinin Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. EROL, B. (2013). İlköğretim Matematik Öğretmenliği 2. Sınıf Öğrencilerin Fizik Dersine Yönelik Tutumları ile Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. EVİN-GENCEL, İ. (2006). Öğrenme Stilleri, Deneyimsel Öğrenme Kuramına Dayalı Eğitim, Tutum ve Sosyal Bilgiler Program Hedeflerine Erişi Düzeyi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. EVİN-GENCEL, İ. ve KÖSE, A. (2011). Relationshıp Between The Prospective Science Teachers' Learning Styles, Learning and Study Strategies, and Self-Efficacy Beliefs in Science Teaching. Journal of Theory and Practice in Education, 7(2), 311-333. FELDER, R. M. and SILVERMAN, L. K. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education. Engineering Education, 78(7), 674-681. FORNEY, D. S. (1994). A Profile of Student Affair Master Students: Characretistics and Learning Styles. Journal of College Student Development, 35, 337-345. FOX, R. L. and RONKOWSKI, S. A. (1997). Learning Styles of Political Science Students. Political Science, 30(4), 732-738. GARVEY, M., BOOTMAN, J. L., MCGHAN, W. F. and MEREDITH, K. (1984). An Assessment of Learning Styles Among Pharmacy Students. American Journal of Pharmaceutica Education, 48(2), 134-140. GEÇER, A. K. (2012). An Examination of Studying Approaches and Information Literacy Self-Efficacy Perceptions of Prospective Teachers’. Eurasian Journal of Educational Research, 49, 151-172. GHAEDI, Z. and JAM, B. (2014). Relationship Between Learning Styles and Motivation for Higher Education in EFL Students. Theory and Practice in Language Studies, 4(6), 1232-1237. GRASHA, A. (1996). Teaching with Style: A Practical Guide to Enhancing Learning By Understanding Teaching and Learning Styles. Pittsburgh, PA: Alliance Publishers. GREGORC, A. F. (1985). Inside Styles: Beyond The Basics. Columbia, CT: Gregorc Associates. GÜRLEN, E., TURAN, S. ve SENEMOĞLU, N. (2013). The Relationship Between Learning Approaches of Prospective Teachers and Their Academic Achievement. Educational Research and Review, 8(5), 171-178. GÜRSOY, T. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. GÜVEN, G. A. (2003). Fizik Eğitiminde Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerin Araştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. GÜVEN, M. ve KÜRÜM, D. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Eleştirel Düşünme Eğilimleri Arasındaki İlişki (Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrencileri Üzerinde Bir Araştırma). İlköğretim Online, 7(1), 53-70. HEATON-SHRESTHA, C., GIPPS, C., EDIRISINGHA, P. and LINSEY, T. (2007). Learning and E‐Learning in HE: The Relationship Between Student Learning Style and VLE Use. Research Papers in Education, 22(4), 443-464. JONASSEN, D. H. and GRABOWSKI, B. L. (Eds) (1993). Handbook of Individual Differences. Hillsdale, NJ: Erlbaum. KAF-HASIRCI, Ö. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 15-25. KARASAR, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi (20. baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık. KAYA, A., BOZASLAN, H. ve DURDUKOCA-FIRAT, Ş. (2012). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(41), 131-146. KAYA, F., ÖZABACI, N. and TEZEL, Ö. (2009). Investigating Primary School Second Grade Students’ Learning Styles According to the Kolb Learning Style Model in Terms of Demographic Variables. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1), 11-25. KEMBER, D., LEUNG, D. Y. P. and MCNAUGHT, C. (2008). A Workshop Activity to Demonstrate That Approaches to Learning Are Influenced By the Teaching and Learning Environment. Active Learning in Higher Education, 9, 43-56. KOLB, D. A, (1981). Learning Styles and Disciplinary Differences. In A. W. Chickering, (Ed.), The Modern American College (pp. 232-255). San Francisco: Jossey-Bass. KOLB, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey: Prentice Hall, Inc. KOLB, D. A. (1999). The Kolb Learning Style Inventory Version 3. Boston: The Hay Group. MARTON, F. (1976). What Does It Take to Learn? Some Implications of an Alternative View of Learning. In N. Entwistle (Ed.), Strategies for Research and Development in Higher Education (pp. 32-42). Amsterdam: Swets & Zeitlinger. MARTON, F. and SALJÖ, R. (1976a). On Qualitative Differences in Learning: 1. Outcome and Process. British Journal of Educational Psychology, 46, 4-11. doi:10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980.x. MARTON, F. and SALJÖ, R. (1976b). On Qualitative Differences in Learning: 2. Outcome as a Function of Learners’ Conception of Task. British Journal of Educational Psychology, 46, 115–127. doi:10.1111/j.2044-8279.1976.tb02304.x MARTON, F. and SALJÖ, R. (1997). Approaches to Learning. In F. Marton, D. Hounsell, & N. Entwistle (Eds.), The Experience of Learning. Implications for Teaching and Studying in Higher Education (2nd ed., pp. 39-58). Edinburgh: Scottish Academic Press. MATTHEWS, D. B. (1994). An Investigation of Students Learning Styles in Various Disciplines in Colleges and Universities. Journal of Humanistic Counseling Education and Development, 33(2), 65-75. MOHR, A. T., HOLTBRÜGGE, D. and BERG, N. (2012). Learning Style Preferences and the Perceived Usefulness of E-Learning. Teaching in Higher Education, 17(3), 309-322. MUTLU, M. (2008). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1-21. NUMANOĞLU, G. and ŞEN, B. (2007). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitim Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 129-148. OLPAK, Y. Z. ve KORUCU, A. T. (2014). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımları ile Denetim Odakları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(2), 77-91. OLPAK, Y. Z. and KORUCU, A. T. (2016). Investigation of the Relationship between Learning Approaches and Academic Engagement of Teacher Candidates. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 1(1), 55-62. OZAN, C. ve ÇIFTÇI, M. (2013). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları Tercihleri ve Öğrenmeye İlişkin Algılarının İncelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(1), 55-66. OZAN, C., KÖSE, E. ve GÜNDOĞDU, K. (2012). Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımlarının İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2), 75-92. ÖNER, Y. İ. (2008). Ortaöğretim Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımlarını Etkileyen Faktörler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. ÖZDEMİR, N. ve KESTEN, A. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Bazı Demografik Değişkenlerle İlişkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 361-377. ÖZEN, Y. (2011). Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Bunların Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi (Erzincan Üniversitesi örneği). Akademik Bakış, 24, 1-20. ÖZGEN, K. ve ALKAN, H. (2012). Ortaöğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Boyutlarındaki Becerileri ile Öğrenme Stillerinin Karakteristiklerinin İlişkilendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1159-1182. ÖZGÜR, H. (2013). BÖTE Bölümü Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 103-118. ÖZKAL, K. (2007). Scientific Epistemological Beliefs, Perceptions of Constructivist Learning Environment and Attitude towards Science as Determinants of Students Approaches to Learning. Yayımlanmamış Doktara Tezi, Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. PHAN, H. P. (2011). Interrelations between Self-Efficacy and Learning Approaches: A Developmental Approach. Educational Psychology, 31(2), 225-246. RAMSDEN, P. (2003). Learning to Teach in Higher Education. New York: Routledge. REDZA, Z. E. M., ISMAIL, S., SARIF, S. M. and ISMAIL, Y. (2013). Do Approaches to Learning Affect Academic Performance of Business Ethics Students? Journal of Technical Education and Training, 5(1), 28-43. RICHARDSON, J. T. E. (2015). Approaches to Learning or Levels of Processing: What Eid Marton and Säljö (1976a) Really Say? The Legacy of the Work of the Göteborg Group in the 1970s. Interchange, 46, 239-269. doi:10.1007/s10780-015-9251-9 SACHS, J., LAW, Y. K. and CHAN, K. K. (2003). A Nonparametric Item Analysis of a Selected Item Subset of the Learning Process Questionnaire. British Journal of Educational Psychology, 73, 395-423. SAPANCI, A. (2014). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Asya Öğretim Dergisi, 2(2), 60-68. SENEMOĞLU, N. (2011). College of Education Students’ Approaches to Learning and Study Skills. Education and Science, 36(160), 65-80. SEZGİN-SELÇUK, G., ÇALIŞKAN, S. ve EROL, M. (2007). Fizik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımlarının Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 25-41. SMITH, S. N. and MILLER, R. J. (2005). Learning Approaches: Examination Type, Discipline of Study, and Gender. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 25(1), 43-53. ŞAHAN, H. H. ve TERZİ, A. R. (2015). Analyzing the Relationship between Prospective Teachers’ Educational Philosophies and Their Teaching Learning Approaches. Educational Research and Reviews, 10(8), 1267-1275. ŞAHİN-TAŞKIN, Ç. (2012). Epistemolojik İnançlar: Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımlarını Yordayıcı Bir Değişken. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(19), 273-285. ŞİRİN, A. ve GÜZEL, A. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(1), 231-264. TAIT, H., ENTWISTLE, N. J. and MCCUNE, V. (1998). ASSIST: A Re-Conceptualisation of the Approaches to Studying Inventory. In C. Rust (Ed.), Improving Students as Learner (pp. 262-271). Oxford: Oxford Brookes University, Centre for Staff and Learning Development. TOPKAYA, N., YAKA, B. ve ÖĞRETMEN, T. (2011). Öğrenme ve Ders Çalışma Yaklaşımları Envanterinin Uyarlanması ve İlgili Yapılarla İlişkisinin Belirlenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(159), 192-204. Tuna, S. (2008). Resim-İş Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 252-261. TURAL-DİNÇER, G. ve AKDENİZ, A. R. (2008). Examining Learning Approaches of Science Student Teachers According to the Class Level and Gender. US-China Education Review, 5(12), 54-59. TÜMKAYA, S. (2011). Fen Bilimleri Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 215-234. ÜNAL-ÇOBAN, G. ve ERGİN, Ö. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Feni Öğrenme Yaklaşımları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 271-293. ÜNAL, K., DİLBAZ-ALKAN, G., ÖZDEMİR, F. B. ve ÇAKIR, Ö. (2013). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stil ve Stratejilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 56-76. WHITE, J. (1994). Individual Characteristics and Social Knowledge in Ethical Reasoning. Psychological Reports, 75, 627-649. WYND, W. R. and BOZMAN, C. S. (1996). Student Learning Style – A Segmantation Strategy for Higher Education. Journal of Education for Business, 71(4), 232-235. YARATAN, H. ve SUPHİ, N. (2012). Impact of Self Efficacy and Learning Approaches on Achievement Controlling for Demographic Variables. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı (2), 232-243. YAZICILAR, Ö. ve GÜVEN, B. (2009). Öğrenme Stili Özelliklerinin Dikkate Alındığı Öğretim Etkinliklerini Uygulamanın Akademik Başarı, Tutumlar ve Hatırda Tutma Düzeyi Üzerindeki Etkisi. İlköğretim Online, 8(1), 9-23. YENİCE, A. ve SARACALOĞLU, A. S. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Fen Başarıları Arasındaki İlişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 162-173. YILDIZ-FEYZİOĞLU, E., FEYZİOĞLU, B. ve KÜÇÜKÇINGI, A. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Zihinsel Modelleri, Öz Yeterlik İnançları ve Öğrenme Yaklaşımları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 404-423. YOON, S. H. (2000). Using Learning Style and Goal Accomplishment Style to Predict Academic Achievement in Middle School Geography Students in Korea. Dissertation Abstracts International, 61(05), 1735. YURTSEVEN, R. (2010). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersindeki Akademik Başarıları ile Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.